黃建華

【摘要】 創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的一種創(chuàng)造型的教育，它是全新的教育理念，是超越舊模式的為追求未來(lái)理想與成功的教育價(jià)值觀。江澤民指出："教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。"特別是在推行和貫徹素質(zhì)教育的今天，教師如何拋棄陳舊的教學(xué)理念和模式，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力，是我們每一位教師應(yīng)該探索的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

陶行知先生說(shuō)："只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"江澤民總書記曾多次強(qiáng)調(diào)："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"而基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就顯得尤為重要。

1.在教學(xué)目標(biāo)上， 做到"上不封頂"

課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生的獲取新知、發(fā)展思維，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在備課時(shí)確定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)組織教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持"下要保底，上不封頂"。"下要保底"，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的"了解"、"掌握"、"初步"、"熟練"等程度的要求。"上不封頂"是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。創(chuàng)新教育中教師應(yīng)給學(xué)生以主體權(quán)，參與權(quán)，發(fā)言權(quán)，閱讀權(quán)，讓學(xué)生大膽提出新觀點(diǎn)，發(fā)表新見(jiàn)解，放飛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。應(yīng)尊重他們的人格，特別是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)那些有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，應(yīng)該表?yè)P(yáng)和肯定。教師決不可以"先生"的身份高高自居，壓制學(xué)生接受知識(shí)。"教師更應(yīng)是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械的傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。"這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生"八仙過(guò)海，各顯神通"，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。如例題教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)自己的理解屋次，尋求不同的解題思路和方法。課堂練習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)新知掌握的情況，自主選擇練習(xí)題的內(nèi)容和形式。在新知應(yīng)用中，可根據(jù)自己的理解與生活實(shí)例緊密聯(lián)系起來(lái)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。只要我們能深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主題，使每個(gè)學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由的學(xué)習(xí)，就一定能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善，達(dá)到能跑的跑起來(lái)，能飛的飛起來(lái)的目的。

2.在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生"跳一跳，摘果子"

俗話說(shuō)："跳一跳，摘果子"。如果不用跳就可以摘到，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因?yàn)檫@低于學(xué)生現(xiàn)有水平；如果拼命跳了數(shù)次，還是摘不到，學(xué)生就會(huì)失去信心，又超過(guò)了現(xiàn)有的發(fā)展水平。所以，教師要注意把"桃子"放在學(xué)生跳起來(lái)能夠摘得到的地方，也就是"最近發(fā)展區(qū)"。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在"會(huì)學(xué)"中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。只要我們認(rèn)真研究和探索，打破陳舊的教育模式，樹(shù)立全新的教育觀念，不僅重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，去掉束縛孩子創(chuàng)新的枷鎖，不再以"高分""聽(tīng)話"來(lái)衡量學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，增強(qiáng)學(xué)生課堂交流及整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。