劉艷玲

摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職學(xué)校是學(xué)好計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)電、數(shù)控、會計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。闡述四種學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；分層教學(xué)；改革優(yōu)化

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職學(xué)校是學(xué)好計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)電、數(shù)控、會計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，那么，教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的策略，才能讓學(xué)生較好地掌握這門課程。

一、積極研究教材教法，精簡教學(xué)內(nèi)容

教師要積極研究教材教法，突出所學(xué)計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性。當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材在編寫時，重點(diǎn)與實(shí)用性不突出，這就要求教師在教學(xué)以前，積極研究教材與教法，對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精簡，保留與非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生最需要掌握的計(jì)算機(jī)知識與能力相關(guān)的內(nèi)容，增加一些教材上沒有而學(xué)生又特別感興趣的內(nèi)容，對于教材上的其他內(nèi)容可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)或選學(xué)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，在上機(jī)實(shí)踐時要給學(xué)生相對比較寬松的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對學(xué)生的上機(jī)操作結(jié)果要詳細(xì)記錄，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，對操作薄弱的學(xué)生加以輔導(dǎo)。另外，要加大上機(jī)操作在考核中的分值，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐。

三、分層教學(xué)，差別對待

根據(jù)中職生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生對知識的接受能力，分層教學(xué)，即對學(xué)生分層、對目標(biāo)分層、對教學(xué)內(nèi)容分層、對教學(xué)過程分層、對作業(yè)分層、對評價分層。隨著所學(xué)習(xí)知識的從易到難，學(xué)生對知識的認(rèn)識也逐步深入，無論是先優(yōu)秀還是后進(jìn)生都可以在教學(xué)中感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、改革考試辦法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了保證《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須對計(jì)算機(jī)的考試進(jìn)行改革。我們可以把學(xué)生的期末成績進(jìn)行分解，分平時上機(jī)作業(yè)成績、月考成績、筆試成績、平時表現(xiàn)成績等四部分考查。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以組織各類計(jì)算機(jī)操作的競賽，還可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這種既有知識技能的考核又有競技和交流的模式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著非常重要的作用，還能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感、滿足感。

我采用以上策略教學(xué)，教學(xué)效果較好。但是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及諸多方面的因素，教學(xué)策略需要我們不斷地探索，使學(xué)生不再是紙上談兵，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛紅.職中生如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).科技咨訊，2010.

[2]朱華峰.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).課程教學(xué)研究[J].科教論叢，2007.

（作者單位 谷城縣職教中心）