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        提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

        2013-05-28 07:59:54黃佳羽
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年2期
        關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法選材

        黃佳羽

        摘 要:物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所有的物理知識(shí)和物理規(guī)律,都是在人們不斷觀察、不斷實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)。因此,作為初中物理教師一定要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高物理教學(xué)有效性。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過(guò)積極的探索嘗試,對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

        關(guān)鍵詞:選材;方案;興趣;探究實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)方法

        實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注,物理學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科,教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí),要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,做到活學(xué)活用,培養(yǎng)自主探究意識(shí),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高物理教學(xué)的有效性。

        一、合理選材,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

        高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建立在精心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上,因此,教師在課前要做到合理選材,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn):古人云:“工欲善其事,必先利其器”,所以,首先要研讀教材,把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,注意方式方法,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性;其次,教師要做到未雨綢繆,在課前進(jìn)行“預(yù)操作”,充分考慮在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的突發(fā)情況,并認(rèn)真思考解決方案,將實(shí)驗(yàn)中潛藏的隱患扼殺在搖籃之中,避免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行,同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)器材的合理選擇,設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案;最后,教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,尊重學(xué)生的主體地位和差異性,滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需求,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都能學(xué)有所得,實(shí)現(xiàn)“兩頭兼顧”,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

        二、做好演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

        物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,實(shí)驗(yàn)是物理課程中不可分割的一部分,物理的魅力和意義很大程度上來(lái)源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。所以,教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式,活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如:可以通過(guò)一些便于觀察、操作簡(jiǎn)易的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài):向兩張紙之間吹氣,兩張紙便會(huì)像受到引力一般向中間靠攏;對(duì)裝有水的燒瓶加熱,而水中的魚(yú)卻安然無(wú)恙。簡(jiǎn)單清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理探究的興趣,進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加牢固。再如,在講解“大氣壓強(qiáng)”時(shí),可以通過(guò)以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引入新知識(shí):

        (1)準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的試管,在大試管中裝滿(mǎn)水,將小試管放在大試管內(nèi)一部分,然后再將其倒置,結(jié)果看到大試管中的水流出來(lái),而小試管則慢慢進(jìn)入大試管中;

        (2)取一只燒杯,在其中裝入一些水,在燒杯的塞子上插上長(zhǎng)短不同的兩根玻璃試管,然后將塞子塞住燒杯,將燒杯倒置,使玻璃管插入水盆,則會(huì)看到燒杯中形成美麗的噴泉。

        以上實(shí)驗(yàn)比較具有新意和趣味性,能有效引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理,使他們的思維處于積極探索狀態(tài)。

        三、引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的探究能力

        所謂探究性實(shí)驗(yàn),主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究,主動(dòng)獲取物理知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)探究方法的重要途徑。因此,教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐與探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探究和發(fā)現(xiàn)中提高自身的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自身的探究水平。例如,在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),教師可以在實(shí)驗(yàn)之前提出問(wèn)題:“你喜歡探究什么問(wèn)題?怎樣進(jìn)行探究?方案是怎樣的?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果?如果凸透鏡遭到破壞,還能否完成成像實(shí)驗(yàn)?凸透鏡成像大小與凸透鏡的表面積有關(guān)嗎?”通過(guò)以上一系列問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生的探究具有了明確的目的性,不但有助于形成學(xué)生科學(xué)的探究方法,而且有利于學(xué)生充分理解現(xiàn)象本質(zhì),提高學(xué)生的物理探究能力。

        四、課后滲透學(xué)習(xí)方法,做好實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ撵柟?/p>

        學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力是教學(xué)的根本目標(biāo)。因此,教師要善于在學(xué)生的應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。例如,教師布置這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):自制小磁針。所需材料:廢舊的鋼鋸條5cm~6cm;制作方法:①將其加工成磁針形狀;②在火中燒紅,中心砸一個(gè)小坑(注意不要砸穿);③燒紅后放到蹄形永磁鐵上進(jìn)行磁化,然后放入水中冷卻。并提出要求:認(rèn)真總結(jié)在制作過(guò)程中所看到的物理現(xiàn)象,并加以解釋?zhuān)纬蓪?shí)驗(yàn)報(bào)告。最后,由教師從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中選取較為優(yōu)秀的作品,在班級(jí)中進(jìn)行傳閱交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        綜上所述,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)和近距離感受物理魅力的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理實(shí)驗(yàn)的海洋,激發(fā)學(xué)生求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,建立強(qiáng)大的自信心和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)解決困難的勇氣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王繼衍.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)能力的培養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討,2002(4).

        [2]何德.實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探[J].物理教學(xué),2001(6).

        [3]董英華.探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討,2002(3).

        [4]何潤(rùn)偉.研制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的體驗(yàn)和探索[J].物理教學(xué)探討,2003(3).

        (作者單位 江蘇省張家港錦豐初級(jí)中學(xué))

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