黃佳羽

摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識(shí)和物理規(guī)律，都是在人們不斷觀察、不斷實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)。因此，作為初中物理教師一定要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)有效性。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)積極的探索嘗試，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：選材；方案；興趣；探究實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，物理學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高物理教學(xué)的有效性。

一、合理選材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建立在精心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，因此，教師在課前要做到合理選材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)：古人云：“工欲善其事，必先利其器”，所以，首先要研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，注意方式方法，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性；其次，教師要做到未雨綢繆，在課前進(jìn)行“預(yù)操作”，充分考慮在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的突發(fā)情況，并認(rèn)真思考解決方案，將實(shí)驗(yàn)中潛藏的隱患扼殺在搖籃之中，避免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)器材的合理選擇，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案；最后，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體地位和差異性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需求，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都能學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)“兩頭兼顧”，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)是物理課程中不可分割的一部分，物理的魅力和意義很大程度上來(lái)源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。所以，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：可以通過(guò)一些便于觀察、操作簡(jiǎn)易的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)：向兩張紙之間吹氣，兩張紙便會(huì)像受到引力一般向中間靠攏；對(duì)裝有水的燒瓶加熱，而水中的魚(yú)卻安然無(wú)恙。簡(jiǎn)單清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理探究的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加牢固。再如，在講解“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可以通過(guò)以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引入新知識(shí)：

（1）準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的試管，在大試管中裝滿(mǎn)水，將小試管放在大試管內(nèi)一部分，然后再將其倒置，結(jié)果看到大試管中的水流出來(lái)，而小試管則慢慢進(jìn)入大試管中；

（2）取一只燒杯，在其中裝入一些水，在燒杯的塞子上插上長(zhǎng)短不同的兩根玻璃試管，然后將塞子塞住燒杯，將燒杯倒置，使玻璃管插入水盆，則會(huì)看到燒杯中形成美麗的噴泉。

以上實(shí)驗(yàn)比較具有新意和趣味性，能有效引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理，使他們的思維處于積極探索狀態(tài)。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力

所謂探究性實(shí)驗(yàn)，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)獲取物理知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)探究方法的重要途徑。因此，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐與探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究和發(fā)現(xiàn)中提高自身的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的探究水平。例如，在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)之前提出問(wèn)題：“你喜歡探究什么問(wèn)題？怎樣進(jìn)行探究？方案是怎樣的？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果？如果凸透鏡遭到破壞，還能否完成成像實(shí)驗(yàn)？凸透鏡成像大小與凸透鏡的表面積有關(guān)嗎？”通過(guò)以上一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的探究具有了明確的目的性，不但有助于形成學(xué)生科學(xué)的探究方法，而且有利于學(xué)生充分理解現(xiàn)象本質(zhì)，提高學(xué)生的物理探究能力。

四、課后滲透學(xué)習(xí)方法，做好實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ撵柟?/p>

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力是教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，教師要善于在學(xué)生的應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。例如，教師布置這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：自制小磁針。所需材料：廢舊的鋼鋸條5cm～6cm；制作方法：①將其加工成磁針形狀；②在火中燒紅，中心砸一個(gè)小坑（注意不要砸穿）；③燒紅后放到蹄形永磁鐵上進(jìn)行磁化，然后放入水中冷卻。并提出要求：認(rèn)真總結(jié)在制作過(guò)程中所看到的物理現(xiàn)象，并加以解釋?zhuān)纬蓪?shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，由教師從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中選取較為優(yōu)秀的作品，在班級(jí)中進(jìn)行傳閱交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)和近距離感受物理魅力的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理實(shí)驗(yàn)的海洋，激發(fā)學(xué)生求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，建立強(qiáng)大的自信心和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)解決困難的勇氣。

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（作者單位 江蘇省張家港錦豐初級(jí)中學(xué)）