肖靜群

摘 要：主要從目標、內容、提高積極性、評價與反思這幾個部分來對體育這一門學科的教學方法進行探討說明。

關鍵詞：新課程；高中體育；教學設計

一、關于課程設計的概念

課程設計有兩個概念，一是大學里的一個課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，另一個是對教學客戶層方案的研究，并設計一個方法、制訂一個教學計劃。這里我們取第二種意思。

二、設計學習目標

新課程的教學理念是以學生的發(fā)展為主要前提，圍繞學生的發(fā)展來展開課程。傳統(tǒng)模式是“老師教，學生學?！倍抡n標中以學生為主體，利用課改提高學生學習的興趣，激發(fā)其主動學習的品質。在學習過程中要培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生知道課程的學習是為了讓學生自己學習和運用這種技術，進而促進和維護學生的身心健康，這一切都是以學生為本體完成的，而不是被動接受。學生的發(fā)展是一切的前提，傳統(tǒng)的教學模式只是教學生一些知識，真正怎么運用還是一個問題，而新課程下的體育教學就是將健康與體育結合在一起，告訴學生怎樣運用體育才會對自己的身心有最大的幫助。教學的時候直接告訴學生本節(jié)課的學習目標，學一項運動的目標是什么，那么會有很多學生心甘情愿地去學習。

三、設計價值內容

新課標中以目標為基本前提，內容附后，當確定一個目標時，要選取適當的內容去教學，同時還要充分地挖掘教學內容的深層價值。激發(fā)學生自主學習、積極參與的行為，以學生為本，為學生的發(fā)展奠定基礎。如學習跳高，會進行身體訓練、彈跳訓練、力量訓練、協調性訓練、心理訓練、恢復訓練、腹?jié)L式訓練等，這些訓練組合在一起都是為更好地跳高做準備，但是就意義來講對身體的健康還是很有好處的，可以提高身體素質、彈跳能力、腿部力量、身體協調性等。

四、設計教學策略

教學策略的設計一直是一個難題，每個學生都有自己的特點，每個學生都有自己不喜歡的項目，那要怎樣設計教學策略、提高學生學習的積極性呢？教學策略的設計主要是針對老師如何教和學生如何學來進行，包括了教學的內容、教學的進度、教學的氛圍、教學的方法等等來進行。如學習排球的傳球，一般如果讓學生私下去練習，很大部分學生不會去做，但是如果采用游戲或者比賽的方式進行，這樣就可以調動很大一部分學生的學習積極性。

再有就是開展主題式課程，就是每節(jié)課都有一個專門的主題，如鍛煉反應能力，就可以選擇幾個相關的體育項目，在規(guī)定的場地、時間內讓學生自主選擇，然后進行訓練，老師要做的就是巡回指導，這樣達到的目的更好一些，既完成了目標，又調動了積極性，使學生更喜歡體育課。

五、設計效果評價系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的效果評價系統(tǒng)中，分數是一切的說明，但是在新課程背景下效果評價的方法會是多元化的。學生的個性存在著很大差異，因此要了解學生的需求，設計不同的學習方法，最后得到的就是學生所需要的。

六、課后反思

課后反思存在的必要就是要思考以前所用的方法是否正確。通過上述幾個方面的分析，一節(jié)體育課的教學框架已經呈現出來，但就差最后一步。在真正上完一節(jié)體育課后，就必須進行反思，

這樣才能知道自己設計的課程在新課程的背景下是否適用，是否能完成預期目標、是否能達到最大的效果。

七、小結

新課程的提出適時地讓體育走出傳統(tǒng)的“自由活動”的教學模式，從而轉戰(zhàn)到“有目的性”的教學模式中。地區(qū)、學校、體育教學科研室等要結合地方、學校、教室和學生的實際情況，利用一切可利用的資源，設計出更多更好的課堂教學計劃，使學生更好地吸收體育文化，提高自己身心的素質。教師就應該配合教學，積極參與改革，結合實踐來修正教學計劃，將自己的教學理念運用到實踐中，在行動后思考，使教學設計再次升華，最后通過不斷的學習與積累，找到適合學生的教學方法。

參考文獻：

[1]鄭小蘭.新課程背景下高中體育課堂教學設計的幾點思考[J].體育師友，2012（2）.

[2]林碧珍.教學設計三境界[J].福建基礎教育研究，2011（6）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣第一中學）