成惠軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動?？v觀全國各地多種成功的教學(xué)模式，如，江蘇“洋思”、河南西峽“三疑三探”、山東青島“和諧互助”教學(xué)模式等，無不在最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度上做文章、想辦法，盡可能采取多元化的教學(xué)手段，力求讓學(xué)生“動”起來，即讓學(xué)生的個性張揚出來、思維活躍起來、手腳解放出來，從而達到提高課堂教學(xué)有效性，提升課堂效率之目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)參與度；課前預(yù)習(xí)；動手操作

藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出緊張、焦慮、厭倦、缺乏信心以至于表現(xiàn)出情緒低落、不愿主動參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。真正讓學(xué)生參與到課堂中來并不是簡單的事情，筆者經(jīng)過一段時間，摸索出了對教育教學(xué)有一定成效的對策。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生共同參與課堂學(xué)習(xí)

筆者在講新課前，通過布置課前預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，列出預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。針對學(xué)生普遍存在的問題，在課堂上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生突破難點，解決問題，并督促檢查課前預(yù)習(xí)的效果，增強學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和探究的良好習(xí)慣。只要持之以恒，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一樣會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、結(jié)合實際設(shè)計課堂教學(xué)，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，筆者圍繞教學(xué)重點、難點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計問題情境，幫助學(xué)生達到解決問題的效果。結(jié)合藏族學(xué)生的實際情況和生活情境，充分利用學(xué)生耳聞目睹的材料進行教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。如，在教學(xué)“分類”一課，就地取材用圖片和實物等不同形式分別展示出雄鷹、藏獒、綿羊、藏羚羊、牦牛、格?；?、雪蓮花、藏紅花、糌粑、奶茶、藏包等，有效地幫助學(xué)生理解和掌握分類的知識，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展能力，獲取知識。

三、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛，學(xué)生才敢發(fā)言，才能積極地參與到課堂教學(xué)活動中。和諧向上的心理氛圍，會引發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和愉悅的情感去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究新知，主動參與學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如，教學(xué)“長方體的特征”一課時，筆者設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.首先出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對它們進行分類，并敘述自己的分類理由

2.拿起一個每個面都是長方形的盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征

3.通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長、正方體的所有特征

4.讓學(xué)生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱，四人一個小組制作一個長、正方體

通過這樣的設(shè)計，將操作、觀察、思維與語言表達結(jié)合在一起，不但使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程，而且還啟迪了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生達到既長知識又長技能的目的。

五、讓學(xué)生有成就感，激勵學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)研究已證明：對學(xué)生的表揚、鼓勵多于批評、指責(zé)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。教師在課堂教學(xué)活動中要以正面鼓勵為主，充分相信每一個學(xué)生的潛能。

為鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師要注意肯定性評價語言的選擇和及時使用，對學(xué)生的閃光點，要及時選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價語言進行鼓勵。筆者常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會動腦筋”；對欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會幫你的”，即使學(xué)生做得不夠好，評價語言也要適當(dāng)，便于學(xué)生接受，從而受到鼓舞。長期堅持這樣的思路組織教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強，學(xué)生得到充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，離不開學(xué)生和教師雙方的努力。學(xué)生的課堂參與度不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要敞開思想，積極促進學(xué)生的參與，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位 浙江省紹興縣西藏民族中學(xué)）