鄭傳興

摘 要：隨著新課改的全面展開，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為全教育界以及全社會關(guān)注的問題。新課程標(biāo)準實施以來，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實踐新課標(biāo)教學(xué)理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實的高中英語教學(xué)中仍然存在諸多實際問題，因此，如何把實際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性？從教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；優(yōu)化課堂；情境教學(xué)；高效課堂

新課標(biāo)教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學(xué)方法和進行課堂教學(xué)過程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實際水平的內(nèi)容與活動。筆者結(jié)合多年來的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面加以淺析：

一、改變教育教學(xué)理念

高中英語新教材內(nèi)容新穎、編排科學(xué)、圖文并茂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材提出的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；在加強對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力?！毙陆滩牟粌H注重傳授語言知識，培養(yǎng)語言技能，還注重對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念“傳道，授業(yè)，解惑”，必須積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由課堂的主宰者向課堂學(xué)習(xí)的調(diào)控者轉(zhuǎn)變，還課堂給學(xué)生。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生到了高中以后，會發(fā)現(xiàn)高中英語很明顯跟初中英語是不同的，高中教材的難度和容量都比初中的多，所以高中的英語課堂不可能每一節(jié)課都熱熱鬧鬧。這樣一來，一些學(xué)生覺得高中英語沒有初中英語好學(xué)，就逐漸對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。久而久之，他們對英語就失去了興趣，越來越不想學(xué)，成績越來越差，形成惡性循環(huán)。興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)不僅是知識的傳授，而且是師生雙方情感和思想交流的過程，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，關(guān)心和愛護每個學(xué)生，尊重其個性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的細微進步，適時加以贊賞，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和上進心。

四、評價方式多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

戴爾·卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！苯處熯m時的激勵性評價會給學(xué)生以信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入英語學(xué)習(xí)中去。

在日常課堂的學(xué)習(xí)評價中，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同樣要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。課堂上教師不只可以采取正面激勵的口語、評語式評價方式，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互評方式。鼓勵學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見、大膽質(zhì)疑、勇于探索，從而真正喚起學(xué)生的課堂主體意識，打造真正的高效課堂。