張會(huì)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科。教師要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際興趣和能力，采用靈活多樣的教學(xué)手段，使小學(xué)生能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中感受數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。教師在課堂上要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，和小學(xué)生的生活實(shí)踐相融洽。踐行從生活中來(lái)，到生活中去的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。

一、以生活為基礎(chǔ)，走進(jìn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是發(fā)展人的思維、提高人的智力的工具。課堂上教師以真實(shí)的生活情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，把書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)放到生活中去理解，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師出示猜猜看：“小紅今年12歲，過(guò)了12個(gè)生日，而小花今年12歲了，可她只過(guò)了3個(gè)生日。你知道她的生日是幾月幾日嗎？這是為什么嗎？先獨(dú)立想一想，再和小組里的同學(xué)交流一下?！睂W(xué)生積極尋找答案，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣盎然，提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能夠使小學(xué)生感到有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，感悟數(shù)學(xué)就在身邊，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、以活動(dòng)為載體，探究數(shù)學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。選取現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中收獲。合理組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。如：學(xué)習(xí)“體積”概念一節(jié)課時(shí)，教師讓學(xué)生把書(shū)包拿出來(lái)擺在桌子上，然后把手伸進(jìn)課桌摸一摸，感覺(jué)一下空間的大小，再把書(shū)包放進(jìn)去，再摸一摸，感覺(jué)一下課桌的空間變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)：書(shū)包占了一定的空間，課桌里空間變小了，教師引出體積概念。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光主動(dòng)去獲取和發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念。

三、以實(shí)踐為主旨，享樂(lè)數(shù)學(xué)

真實(shí)的生活情境是最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)、最易調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感受力的。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、自主探究、合作交流，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的平臺(tái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，體現(xiàn)人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)。如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師從學(xué)生紅領(lǐng)巾、自行車車架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行推拉操作認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。利用“三角形穩(wěn)定性”維修搖晃的椅子，給椅子加上木條形成三角形，椅子不搖晃了。學(xué)生把在課本上學(xué)到的知識(shí)用到了生活中，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

總之，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活中充滿數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)小學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，讓我們的數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。