鄧濤

摘 要：美術(shù)鑒賞課是普通高中美術(shù)課程中的必修模塊，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶情操、健全學(xué)生人格等方面有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：有效途徑；教學(xué)思路；教學(xué)策略；審美能力

隨著新課程改革的深入開展，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對當(dāng)前普通高中學(xué)生的美術(shù)教育提出了明確的要求，美術(shù)鑒賞作為高中美術(shù)教育的主要內(nèi)容，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須面向全體學(xué)生，提高其鑒賞美的能力，以美育德、以德育人。作為美術(shù)教師應(yīng)積極探索新的教育方法與途徑，改變教學(xué)現(xiàn)狀，真正提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

一、美術(shù)鑒賞課是提高學(xué)生審美能力的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解審美差別

藝術(shù)是來源于生活的，每件藝術(shù)作品都有它存在的必要性，但又有其地域性、民族性和獨(dú)特性，從形式到內(nèi)容都有其個(gè)性魅力。

1.教學(xué)方式

如，講《外國雕塑擷英》時(shí)，學(xué)生看到這些雕塑作品時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么外國的雕塑人像都是裸體？我并沒有直接針對這些問題解答講解，而是先播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看表現(xiàn)古希臘、古羅馬影片，理解這是他們對和諧、理想、健美、生命力量的追求。

2.討論型和講解型鑒賞方法

看完短片，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論，學(xué)生用看到的信息對他們自己的疑問進(jìn)行了猜測性的解答，我在總結(jié)時(shí)對他們的答案和方法進(jìn)行了肯定，而他們在欣賞和討論中融入西方世界，對一個(gè)全然陌生的藝術(shù)形式產(chǎn)生了一定的審美認(rèn)同——原來世界很大，并不是只有我們的審美標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)該尊重理解其他民族的審美趣味。

3.角色融入，同化審美標(biāo)準(zhǔn)

世界是一個(gè)“地球村”，藝術(shù)繁榮交流早已打破了地域的局限，但我們還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到由于種族、地域、意識(shí)形態(tài)的差異導(dǎo)致的文化與藝術(shù)的多元化。

在教學(xué)中我常讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，想一想，如果你在那個(gè)年代，那個(gè)地方你會(huì)怎樣看待這樣的作品呢？比如，《非洲雕刻》中，我出示了兩張女性圖片，一張是黃種人，一張是黑種人，當(dāng)然，兩張的服裝打扮也是不一樣的。我問學(xué)生：如果你是非洲人，你更容易接受哪一種。

4.問答型鑒賞方法

現(xiàn)在我們要假想自己是黑種人，我們非洲要耐曬，膚色要健康，身材要像這幅畫一樣健碩才美，在非洲這樣鮮艷的服裝才美，其實(shí)，這樣身份是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度的眼光去了解、審視美術(shù)作品，以寬容、開放的眼光看待事物。

（二）多種感官體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力

在美術(shù)作品的鑒賞中視覺器官發(fā)揮著重要的審美功能，但僅從視覺感知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如，聽覺、觸覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生視覺審美感受能力。

1.教學(xué)方式

讓學(xué)生先摸摸生活中真實(shí)的線：毛線、鐵絲、麻繩，聽劉和剛的《父親》這首歌，看看柳枝、小雨等自然中的線條，強(qiáng)化了對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感知，達(dá)到情感上的共鳴。

2.自由型鑒賞方法

讓學(xué)生自由活動(dòng)，自由選擇小組，把一班分為6組。每組的工具有毛線、鐵絲、麻繩等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，寫欣賞評(píng)述，每個(gè)小組推薦中心發(fā)言人，在講臺(tái)上展示、討論、感受結(jié)果。

二、美術(shù)鑒賞課的教學(xué)思路和策略

（一）美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞涉及學(xué)生對美術(shù)作品形式的感受和對意義的領(lǐng)會(huì)等方面的內(nèi)容，美術(shù)作品背后涉及人類文明的諸多領(lǐng)域。在面對不同時(shí)期的美術(shù)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把該作品與其所蘊(yùn)含的美術(shù)理論聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。

（二）掌握一般的美術(shù)知識(shí)和技能

1.對各種美術(shù)知識(shí)及表現(xiàn)技能的認(rèn)識(shí)和理解

如，美術(shù)的類別及特點(diǎn)、形體結(jié)構(gòu)、透視、色彩、各種流派與風(fēng)格等知識(shí)。

2.對有關(guān)的歷史背景及各種美術(shù)符號(hào)象征意義的理解

3.對各民族文化知識(shí)、哲學(xué)思想及時(shí)代精神的理解

這種理解要涉及文學(xué)、史地、藝術(shù)史等方面，學(xué)生需具備一定的學(xué)識(shí)。審美意味的理解是復(fù)雜的，它與個(gè)人的經(jīng)歷、情感等多種因素密切聯(lián)系，不同于一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律那樣只有一個(gè)結(jié)果、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

4.要提高學(xué)生對審美意味的理解力，就必須遵循審美活動(dòng)的規(guī)律，采取美術(shù)教育的特殊方法

首先把握好作品的內(nèi)容與形式。在具象繪畫中，再現(xiàn)性內(nèi)容處于顯處，表現(xiàn)性內(nèi)容處于隱處。如，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》。教師以“為什么說蒙娜麗莎的微笑是神秘一笑”這樣富有吸引力的疑問方式導(dǎo)入新課，可以從一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。

高中美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的人文性和藝術(shù)性，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。只有教師能將多樣和理性的美術(shù)鑒賞方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)課堂上去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)鑒賞能力，才能真正體現(xiàn)美術(shù)課的藝術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞力的途徑探索.林區(qū)教學(xué)，2011（2）.

[2]蔡戰(zhàn)霞.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué).當(dāng)代教育論壇：教學(xué)版，2010（2）.