劉靜

摘 要：“機械制圖”是一門實踐性很強，形象思維相對突出的技術基礎課程，在課程教學實踐中，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為理念，通過精心組織教學內(nèi)容，在課堂教學中培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維；將教學內(nèi)容、教學設計和教學手段有機地結合起來，對提高教學質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

關鍵詞：創(chuàng)新基礎；創(chuàng)新氛圍；教學手段；創(chuàng)新意識

“機械制圖”是一門研究如何繪制和閱讀工程圖樣原理和方法的課程，是軍隊為了培養(yǎng)具有更強的聯(lián)合意識，更高的信息素養(yǎng)、更寬的知識面、更好的心理素質(zhì)和更強的創(chuàng)造能力是軍隊人才所有能力中最核心的成分。由于學員今后從事的工作與軍事裝備密切相關，而圖樣是產(chǎn)品設計的綜合反映，是產(chǎn)品使用和制造、維修工作的重要技術文件。因此，在機械制圖教學中，注意挖掘教材中的創(chuàng)造性因素及創(chuàng)造性教與學的活動，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是非常重要的。

一、精心組織教學內(nèi)容，奠定創(chuàng)新基礎

講課是提出問題、分析問題和作出結論的過程。提出問題要做到自然明確、聯(lián)系實際；分析問題要做到層次分明、條理清晰；做出結論要做到簡明準確、便于記憶。因此，教師在授課時，應圍繞本課程要達到的教學目的，精心組織教學內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，需要教師圍繞教學的重點和難點從不同的角度、不同的方面創(chuàng)設各種問題情境，引發(fā)學員進行多角度維度的思考和探究，通過自主學習，并展開有效的討論，把重點和難點像“眾星捧月”般凸顯出來，使知識的傳授方式由學員的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。

二、潛心籌劃教學設計，營造創(chuàng)新氛圍

機械圖樣的實質(zhì)是利用二維平面的“圖”來表達三維空間的“物”，教學中讓學員順利實現(xiàn)“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換是課堂教學設計的關鍵。課堂教學設計應在吃透課程標準的前提下，融“講、學、練、做”于一體，將知識學習和技能訓練有機結合，按照“確定學習目標→內(nèi)容分解與整合→選擇實施策略→教學評價與反思→后續(xù)教學反思”的總體思路進行，著重考慮學員的學習興趣、學習起點以及教學方式的多樣性。

士官學員自主獲取知識的欲望和控制力較弱，給他們上課要富有激情和煽動性，不斷刺激他們的興奮點。士官學員的特點也是最大的優(yōu)點、參與一件事情的熱情很高。為了充分利用這一點，作為“領跑員”的教員必須盡量多的設計情景，讓他們參與進來，從而提高他們的學習興趣，在課堂上真正實現(xiàn)以學員為主體。興趣點結合課堂內(nèi)容，從貼近士官學員工作生活的實際中篩選。例如：從學員曾經(jīng)接觸過的武器裝備中擇取典型的零件，擇取日常工作中的圖形，采取“做中學”和“做中教”的方法，讓學員討論、列舉工作生活中與課堂所學知識相關或相近的實際零件，引導學員把曾經(jīng)在工作中“做”過的過程和內(nèi)容與課堂理論相聯(lián)系，教師通過恰當點撥、及時鼓勵、對等交流，讓學員體驗到課堂生動有趣，讓學員經(jīng)常有成功的體驗，讓學員感到機械制圖課的內(nèi)容有用、實用、有趣。

三、運用先進教學手段，增強創(chuàng)新意識

對于初學制圖的學員來說，一般空間思維能力較差，學習過程中往往局限于平面幾何知識，如何將學員的思維由平面引入空間，建立一定的空間概念是制圖教學的關鍵一環(huán)?，F(xiàn)代化媒體介入課堂教學后，在圖形教學中起到了不可低估的作用：首先是多媒體課件能將抽象問題直觀化，復雜問題簡單化，為學員理解和掌握知識提供了快捷途徑。如，在講授“讀組合體視圖”這節(jié)課時，由于組合體的組成形式多樣，表面連接關系復雜，在課堂有限的時間內(nèi)使學員通過二維視圖想象出三維立體往往有一定的難度。而使用繪圖軟件可以通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、合并、切割等方式，形象地展示組合體的形成過程，使學員從多角度、多方向觀察組合體，從而在從二維到三維、三維到二維的反復演化過程中，完成對教學難點的突破。

在“機械制圖”課程教學實踐中，創(chuàng)新式教學法的應用改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師要將教學內(nèi)容、教學設計和教學手段有機地結合起來。在課堂教學中進行創(chuàng)新教育，以精心組織教學內(nèi)容為創(chuàng)新教育的基礎，通過運用恰當?shù)慕虒W方法和先進的教學手段，營造創(chuàng)新氛圍，啟發(fā)學員的創(chuàng)新意識。機械制圖創(chuàng)新式教學法改變了只注重傳授書本知識，而不注重傳授學習新知識的方法的傳統(tǒng)教學模式，強調(diào)培養(yǎng)學員獨立獲取知識的能力，為學員的終身學習和繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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