羅洪慶

摘 要：在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，大力推行“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的課堂有效學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生興趣濃厚了；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生動起來；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；興趣；參與

我校大力推行“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的課堂有效學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，三年下來，效果明顯。課改讓學(xué)生受益匪淺，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們的發(fā)展更加生動活潑。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生興趣濃厚了

“興趣是最好的老師。”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確了每堂課的重點、任務(wù)，使他們自覺地加入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

如，七年級新教材中有一篇《黃河頌》，在流行音樂風(fēng)靡的今天，這是一篇多么“無聊”的歌詞啊，然而，我卻沉浸在這首雄壯豪邁的樂曲中，我的心血似乎都要沸騰了。這份激動讓我下決心要讓我的學(xué)生也怦然心動。為了讓孩子們能在課堂中成為主人，成為有激情的人，我將整堂課的目標(biāo)設(shè)計為：能有感情地朗讀課文，進而歌唱。拋開了枯燥的思想中心講解，從一節(jié)到一篇地讀；從小聲到齊聲地讀；從跟唱到合唱。從讀中孩子們感受到了黃河的洶涌澎湃；從唱中學(xué)生體驗到了黃河的偉大堅強。朗朗書聲、雄渾歌聲，在臨近課堂結(jié)束的時候，一個學(xué)生說：“老師，這首歌唱起來真讓我們覺得為黃河、為祖國感到驕傲?！边@樣的感慨，使我意識到學(xué)生愛上這樣的課文，愛聽這樣的語文課。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)使學(xué)生動起來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡。學(xué)生沒有發(fā)言的機會，更不敢提出自己的質(zhì)疑。這樣的課堂當(dāng)然是沉悶的，也就更談不上學(xué)生的發(fā)展了。新課堂模式的推出，壓縮了教師講的時間，增加了學(xué)生探究、互動、發(fā)言的時間，使學(xué)生真正動了起來。

我設(shè)計每一堂課的時候，都要做到教學(xué)形式生動活潑、妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內(nèi)容，觀察學(xué)生的探究動向，善于捕捉學(xué)生的思想火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，由于學(xué)生喜歡童話類文章，剛發(fā)下新書時學(xué)生都已閱讀，對作者的寫作意圖、文中人物形象學(xué)生理解得比較透徹，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓語文課堂趣味盎然，我設(shè)計了分角色朗讀，并在語文活動課上讓學(xué)生進行課本劇表演，惟妙惟肖地演出贏得了陣陣掌聲。同時，讓學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來，以《游行結(jié)束后》為題進行作文訓(xùn)練，使語文課堂聽、說、讀、寫有機結(jié)合，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓語文課堂充滿生命活力。

現(xiàn)在我的學(xué)生，在語文課堂大膽地“動”起來了，真正地“活”起來了，甚至“亂”起來了。這也正是我所期待的。