王文華

摘 要： 教學(xué)反思是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具。文章以九年級(jí)政治人教版《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課為例，具體分析了如何進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》 教學(xué)反思

初中政治人教版九年級(jí)的政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以“國(guó)情教育”為重點(diǎn)，以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。2012年12月筆者開設(shè)了一節(jié)九年級(jí)第七課第三框《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》的展示課。為準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材，適應(yīng)新課程改革的要求，筆者結(jié)合初中政治學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況與自己的工作實(shí)際，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，找到成功與不足，以寫促思，以思促教。

一、重視教學(xué)前的反思，提高分析教材的能力

1.反思當(dāng)前的基本學(xué)情

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，學(xué)生是教學(xué)的最終受體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無(wú)法成功?！秾W(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化，知道消費(fèi)和理財(cái)都是參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的表現(xiàn)，了解合理消費(fèi)應(yīng)遵循的原則；幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高合理消費(fèi)能力，初步樹立理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)理財(cái)能力；幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫攀比虛榮心理，樹立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色觀。作為青少年消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)能力是有限的，消費(fèi)類型相對(duì)簡(jiǎn)單，消費(fèi)中的辨別能力比較弱，但他們的消費(fèi)方式和途徑卻是多樣的，那么采用怎樣的教學(xué)方法、怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)學(xué)生接受新知時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況，思考如何處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，權(quán)衡了這些才可能進(jìn)行易于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在授課同時(shí)將情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中。

2.反思教材原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)

新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多活動(dòng)，鑒于學(xué)生能力的不同，筆者在處理這些活動(dòng)時(shí)較為靈活，不一定采用教材原有的活動(dòng)。因?yàn)橛行┗顒?dòng)內(nèi)容太過(guò)陳舊，所以契合整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，筆者大膽地刪減或者對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由文字變?yōu)閳D片。比如，在討論“消費(fèi)新特點(diǎn)”時(shí)，筆者收集了學(xué)生日常消費(fèi)內(nèi)容的圖片：文具、飲料、公交卡、書籍、電影等；圖片的感官刺激更能幫助學(xué)生對(duì)自己和家人消費(fèi)情況有直觀認(rèn)識(shí)和了解，自然總結(jié)出“消費(fèi)新特點(diǎn)”：消費(fèi)選擇的多樣化，消費(fèi)水平的提高，消費(fèi)觀念趨于健康文明和品質(zhì)。

3.反思以往的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)存在形式單一、條框較多，細(xì)節(jié)處理、重難點(diǎn)突破不夠到位，對(duì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠注重等問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具新意和時(shí)尚感，筆者從知識(shí)的系統(tǒng)性上下工夫，理出了“從學(xué)生自己的消費(fèi)生活談起—分析各類社會(huì)熱門的消費(fèi)生活方式—最后學(xué)生結(jié)合自身總結(jié)合理消費(fèi)的要素”教學(xué)設(shè)計(jì)的線索。這樣由淺入深，由生活到理論的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)合理和適度消費(fèi)這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)完整、合理、有效。

二、強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，提高課堂教學(xué)效率。

1.反思課堂氣氛

“活而不亂”是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)，也是筆者追求和一直努力的理想教學(xué)狀態(tài)。初三的“國(guó)情”內(nèi)容相對(duì)枯燥，教師必須充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免“滿堂灌”，要給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都尋找學(xué)生感興趣的話題，或者從切合他們實(shí)際生活的案例入手，讓他們的討論有話可說(shuō)，特別想說(shuō)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂教學(xué)活動(dòng)的，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整節(jié)奏，做出歸納和總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法、語(yǔ)言，鼓勵(lì)其積極思考；對(duì)于學(xué)生回答的錯(cuò)誤，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。此外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要及時(shí)糾正。比如在討論奢侈品消費(fèi)時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行奢侈品消費(fèi)是錯(cuò)誤的，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，奢侈品消費(fèi)無(wú)可厚非，我們消費(fèi)要注重奢侈品牌本身的價(jià)值和背后文化，量力而行，如果沒(méi)有這樣的消費(fèi)能力，就不要因?yàn)閻?ài)慕虛榮或攀比而消費(fèi)。

3.反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育曲折的認(rèn)知探究過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。本課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫攀比心理，樹立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。筆者主要運(yùn)用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，選擇的圖片和話題都是當(dāng)下最新最熱門的，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

三、落實(shí)教學(xué)后的反思，提高評(píng)價(jià)總結(jié)能力

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。

1.反思成功之處

（1）筆者把新課程的理念貫徹到課堂中，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。

（2）筆者備課充分，合理運(yùn)用多媒體，通過(guò)大量豐富的圖片創(chuàng)造寬松自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量較高。

2.反思不足之處

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，設(shè)問(wèn)太多，部分知識(shí)分析不夠透徹。資料準(zhǔn)備不夠簡(jiǎn)練，幻燈片點(diǎn)擊速度較快。

（2）筆者在回答學(xué)生提的較新穎且較實(shí)際的問(wèn)題時(shí)不太到位。如：環(huán)保電器價(jià)格較貴，對(duì)于負(fù)擔(dān)重的家庭該如何選擇等問(wèn)題。教師不僅要吃透教材基礎(chǔ)知識(shí)，還要做到與時(shí)俱進(jìn)、回歸生活。

（3）學(xué)生作業(yè)沒(méi)有分層布置。

“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)反思，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要多采用引導(dǎo)的方式而不是單純地灌輸理論知識(shí)，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動(dòng)討論為主，教師講解點(diǎn)評(píng)為輔。更要注重對(duì)學(xué)生今后消費(fèi)行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮政治課的育人功能。總之，通過(guò)反思，筆者重新審視和發(fā)現(xiàn)自我，使經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)得到修正，不足得到彌補(bǔ)，教學(xué)能力和教學(xué)效益不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨，代蕊華主編.課程與課堂教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2002，03.

[2]龔亞群.分層教學(xué)的必要性及其理論依據(jù).科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（11）.