鄭會云

摘 要： 在新課改下，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等都是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了在新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的六種方法。

關(guān)鍵詞： 新課改 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含定理、公式、解題技巧和思想方法等的教學(xué)。學(xué)生要消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，增強分析問題、解決問題的能力，不但要靠老師“教”，更主要的是要會“學(xué)”，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎l(fā)揮主體作用。

新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，其具體目標(biāo)就是改革課程過于強調(diào)知識的傳授，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改革過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求教師要幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

在新課程背景下，如何促進學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，全新的教學(xué)理念如何走進數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，是教學(xué)實踐的基本追求。在新課改背景下，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的六種方法。

一、教會學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程的理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，要使學(xué)生得到發(fā)展，首先要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，首先要研究學(xué)生。切實了解和掌握學(xué)生的思想、性格、興趣、知識水平和能力水平等實際，并據(jù)此設(shè)計和運用切合學(xué)生實際的教學(xué)過程和教學(xué)方法。為了做好這一點，教師要根據(jù)學(xué)生的認識水平，教給學(xué)生閱讀教科書的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。例如閱讀完教材內(nèi)容后，要求學(xué)生看懂教材中的概念、性質(zhì)和例題的要求，明確要解決什么問題。凡是學(xué)生能解決的問題，就放手讓學(xué)生解決。

其次，指導(dǎo)學(xué)會預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動腦求知，主動探索的重要方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)以后，就會積極主動，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣

情境認知理論認為：知識需要在背景中學(xué)習(xí)。真實的情境既有利于意義的建構(gòu)，并促進知識、技能和經(jīng)驗的連接，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《勾股定理》時，先讓學(xué)生觀看一個聚會的短片，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察地面的圖案，并給學(xué)生介紹在這個簡單的圖案里，畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)了一個舉世聞名的定理，再展示圖片，讓學(xué)生觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)什么，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境時，教師要盡可能找到數(shù)學(xué)在生活中的原型，還要創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識解決日常生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在情境中掌握，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新課程的教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得結(jié)論，更重要的是讓他們在獲得結(jié)論的同時，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，素質(zhì)得到提高，能力得到培養(yǎng)。要達到這個目的就要讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探索知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動，在加深對知識的理解的同時提高自主探究能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的著眼點是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題，交給學(xué)生一把學(xué)好數(shù)學(xué)的“金鑰匙”。在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，只有這樣學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)才能牢固，數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力才能得到全面發(fā)展。

四、營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生心情舒暢，思維處于積極、活躍的狀態(tài)，自然敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，在不知不覺中，提高了合作交流的能力，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。

教師應(yīng)努力營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，使學(xué)生不用擔(dān)心自己的意見因與老師的不同而被批評，小組成員不是批評別人的意見，而是傾聽、補充、完善所提出問題的解決方案。只有這樣，學(xué)生討論起來才能心無疑慮，才能互相啟發(fā)、取長補短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展，合作交流的能力也才能得到培養(yǎng)。

五、給學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)方式的空間

新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮每個學(xué)生的特長。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式是不同的，多樣化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的機會。教師在課堂上要盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機會。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取集中授課、合作交流、個別輔導(dǎo)與參加數(shù)學(xué)實踐活動相結(jié)合的綜合模式，從而更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的境界。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，在實施探究式教學(xué)的同時要大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

六、采用適當(dāng)?shù)脑u價方式

在教學(xué)過程中教師應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)脑u價不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的成長有很大的幫助。在學(xué)生的評價要具有激勵性，激勵性的評價可以使學(xué)生感受到自己的成功，增強自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

以上探討了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略，但教學(xué)策略具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。