盧剛

摘 要： 要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，方法多種多樣，文章提出：明確教學(xué)目標(biāo)；抓知識(shí)的形成；抓課堂練習(xí)，精講精練；善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，等等。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)方法

如何盡可能地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)重要課題。所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，每一個(gè)授課教師都有自己的見(jiàn)解，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不但要高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，現(xiàn)我結(jié)合從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谕茝V素質(zhì)教育的形勢(shì)下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如《復(fù)數(shù)的引入》是復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，要勇于面對(duì)矛盾，有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，從而提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、抓知識(shí)的形成

概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視，事實(shí)上這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理公式的證明往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力，因此要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看做是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。

如第八章的《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到生活中汽車(chē)油罐橫截面的輪廓線(xiàn)等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀(guān)的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線(xiàn)和兩個(gè)釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度），然后讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于或等于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度），然后請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察三次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的理解，為以后學(xué)習(xí)橢圓的幾何性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、抓課堂練習(xí)，精講精練

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等從各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況可以由教師完整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出，關(guān)鍵是讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，鍛煉其思維的靈活性和應(yīng)變性。對(duì)于練習(xí)題，教師要反復(fù)推敲選擇，使其具有代表性和針對(duì)性，以一當(dāng)十，以少勝多，把精講和精練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能節(jié)約時(shí)間，大幅提高課堂教學(xué)效率。教師還要騰出時(shí)間讓學(xué)生反思小結(jié)，進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。例如：為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

四、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容。如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題和文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助于投影儀完成?？赡艿脑?huà)，教師可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形，棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦演示。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)、觸覺(jué)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教學(xué)中還要掌握有效的教學(xué)策略，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的觀(guān)念，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。