吳青紅

摘 要： 課堂教學是實施學校教育的主陣地，教育教學改革最終要體現(xiàn)在課堂，落實在課堂上。教育教學的目標追求主要通過課堂教學實現(xiàn)，教師生活在課堂，學生成長在課堂，課堂是教師和學生生命活動的主要場所。本文從利用多媒體技術(shù)和激發(fā)興趣兩個方面闡述提高英語課堂教學效率的策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學 教學效率 提高策略

“教學有法，但無定法”。課堂是教育教學實施的主陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，提高初中英語課堂教學效率，已成為提高初中英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是值得每一位英語教師深思的問題。

一、利用多媒體技術(shù)提高英語課堂教學效率

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進步，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，降低教師勞動強度，增強教學的拓展性、科學性和嚴謹性。運用多媒體，改進英語教學方式、教學過程和教學組織形式，可以提高教學質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學方法和教學模式。下面我結(jié)合自己的英語教學，談談多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學中的優(yōu)化應用。

1.多媒體手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動，多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，思維集中。比如，我在教學中組織學生觀看英文動畫片，利用flash動畫引導學生學唱英文歌，用看flash小故事的形式引導學生學習語法，等等。這樣不但調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，而且提高了課堂教學效率。

2.開發(fā)智力游戲，寓教于樂。

將英語教學寓于游戲、競爭之中，能幫助學生消除厭倦情緒，激起學生主動參與課堂教學活動的熱情。比如，我在初一年級英語教學中使用多媒體教學手段，把枯燥乏味的課堂變成了豐富多彩的游戲與競賽活動，讓學生興趣濃、性致高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中輕松學英語。游戲教學不僅符合新課程“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境”的思想，而且可以調(diào)動學生學習的積極性。

3.培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)新學習。

《英語課程標準》提出，讓學生富有個性地學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與使用，為學生進行思維活動提供了較大的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環(huán)境，讓學生有機會充分展示自我個性。運用多媒體技術(shù)進行課文整體教學，容量大、效率高，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還能節(jié)約時間，使學生有更多的時間積極思考，創(chuàng)新學習。運用多媒體技術(shù)進行英語課堂教學，可以以活動的畫面、鮮艷的色彩、動聽的旋律呈現(xiàn)教學內(nèi)容，既形象逼真，又快速、準確、儲存量大，還可以超越時空模擬逼真的情景，既能發(fā)揮學生創(chuàng)造力又能培養(yǎng)情感，從而使英語教學如虎添翼。

二、激發(fā)興趣，提高英語課堂教學效率

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，一直是我不斷探索的內(nèi)容。

1.增強課堂的趣味性。

課堂上教師在適當運用多媒體教學，除為學生創(chuàng)設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境外，還應盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情手勢組織課堂教學，從而為學生營造一個開放寬松的學習環(huán)境。只有在寬松和諧的課堂氣氛中，才能使學生帶著輕松、愉快的心情投入學習，才敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學習英語和施展才能的興趣。

2.提升教師的人格魅力。

教師生活在課堂，學生成長在課堂，課堂是教師和學生展開生命活動的主要場所。因此，提高師生課堂生命活動質(zhì)量十分重要。學生喜歡一位任課老師，必然會喜歡他的課堂教學。這就對教師提出了更高要求，教師不僅僅要有過硬的知識存儲，還要不斷學習新知識，豐富個人才學。因此，對于教師的一些基本技能培訓必不可少，如簡筆畫學習、基本聲樂學習、配音學習等，從而增加教師在課堂上的人格魅力，課堂也會因此變得生機盎然。

3.增強學生的參與性。

課堂不應該只是一支粉筆，一本書，教師的個人表演舞臺，而應該是學生展示自我的舞臺。教師應該營造輕松愉快的學習氣氛，使學生積極投入其中，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染，實現(xiàn)人人都參與教學活動。課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進二次成功。多次的成功能增強學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。

教學實踐表明：越能讓學生覺得有趣或愉快的事物，越能激發(fā)學生參與學習的欲望。初中英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師要在教學中有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣。通過課堂教學形式的不斷更新，靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動地轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種途徑激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。

英語教師只有深入研究教材教法，不斷提高自身業(yè)務水平，了解學生的身心發(fā)展特點，用創(chuàng)新思維創(chuàng)造性地設計教學活動，努力思考，以情育情，用自己熾熱的情感點燃學生的學習熱情，這樣才能有效提高初中英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[2]張鶯，付麗萍.初中英語教學法[M].東北師范大學出版社，2009.