陸娟

摘 要： 作文教學(xué)歷來是令語文教師倍感頭疼的一個問題，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐從操作層面闡述了作文教學(xué)的方法：開展活動，豐富作文的素材；不斷實踐，體驗成功的快樂；因材施教，發(fā)展學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 開展活動 不斷實踐 因材施教

六月，是一個大忙的季節(jié)，也是一個盤點收獲的季節(jié)。辛勤耕耘了三年，總算收獲頗豐，從2011年到2013年，我指導(dǎo)的學(xué)生在各級各類征文、作文比賽中幾乎都有獲獎。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因為豐富多彩的課外活動，形式多樣的作文作業(yè)，個性化的作文指導(dǎo)，推動了作文教學(xué)的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來。

學(xué)生怕寫作文已成普遍現(xiàn)象，老師硬催著，就只好說些假話、空話，即使有那么一兩篇較好的文章，也只是對作文選的改編。其實，怎么能怪他們呢？農(nóng)村的孩子生活面狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說金山、焦山等旅游景點，連鎮(zhèn)江市區(qū)恐怕一年也只去那么幾次。平日的生活無非是上學(xué)放學(xué)，在家偶爾看看電視，“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！彼哉f充實生活、積累體驗是寫作成功的必要條件。學(xué)生的生活越豐富，體驗越真切，表達的欲望就越強烈，表達內(nèi)容也就越充實。因此，我們首先要幫助學(xué)生挖掘源頭，讓學(xué)生有“米”下鍋。為了達到這一目的，我組織學(xué)生開展了一系列活動。

1.開展讀書活動，豐富學(xué)生生活。

農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟條件差，家長也缺少教育知識，舍不得給孩子多買書，也不會買書。雖然學(xué)校有圖書館，但是那兒的書籍陳舊，況且三個年級有好幾百人，僧多粥少。為了讓所有學(xué)生有書讀，我在班上建立了小型圖書館，讓班上每個學(xué)生至少帶一本自己喜歡的書來，匯集起來，編好書目，存放在教室后面的小書柜中，由班長充當圖書管理員，每個學(xué)生都可以隨借隨還，保證每位學(xué)生都及時讀到自己喜愛的書。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，在每周一次的閱讀課上，由供書者談?wù)勍扑]本書的理由，由借閱者談?wù)勛x后的體會，其余學(xué)生聽得津津有味，迫不及待地想借閱。一學(xué)期下來，每位學(xué)生至少讀書5本以上。學(xué)生的詞匯量逐漸豐富了起來，也有了間接的生活經(jīng)驗。

2.結(jié)合校園活動，豐富學(xué)生體驗。

為了讓農(nóng)村孩子的生活多姿多彩起來，學(xué)校每學(xué)期都會舉行各項校園比賽。雖只是校園活動，但從參賽人員的選拔，到排練，再到比賽，每一次學(xué)生都精心準備，激動的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會。我抓住這些契機，讓學(xué)生記錄下其中每一個細節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強調(diào)寫出真情實感和獨到領(lǐng)悟，豐富自己的人生體驗。

校園藝術(shù)節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學(xué)們卻收獲了最可貴的友情；

校運動會中，本班榮獲團體總分第一，同時同學(xué)們明白了堅持就是勝利；

班級文化布置評比活動中，同學(xué)們懂得了自己動手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學(xué)們意識到了團結(jié)就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學(xué)們體驗到了人間最感人的親情……

新課程標準對寫作教學(xué)提出了“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”的要求?！耙髮W(xué)生說真話、實話、心里話”，“鼓勵學(xué)生自由表達”。有鮮活的生活體驗，自然有話可說。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實踐文自華。

從小到大，學(xué)生總在應(yīng)付老師的作業(yè)，作文也總是以作業(yè)形式下達給學(xué)生，自然提不起學(xué)生的興趣，我就讓作文作業(yè)以不同形式出現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生作文積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

1.參加班級墻報布置。

班級墻報分各個專欄，“文學(xué)園地”、“小記者”、“個性展示”……分配給各個小組布置，教師給予適當指導(dǎo)并定期評比。例如“小記者”專欄：或指導(dǎo)學(xué)生請教自然老師，到小金河采樣并做好相應(yīng)記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報告；或指導(dǎo)學(xué)生訪問運動會各類比賽冠軍，完成《愛拼才會贏》的人物采風(fēng)；或指導(dǎo)學(xué)生訪問村中老人，了解民俗風(fēng)情的變化，完成《愛我家鄉(xiāng)》的調(diào)查報告。根據(jù)文章質(zhì)量評選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學(xué)生自然樂于參加。

2.參與優(yōu)秀報欄評比。

學(xué)校報欄由黑板報、手抄報兩大塊組成，由學(xué)生自主布置。每月開展一次優(yōu)秀報欄評比活動，每次評比都要求圍繞某個主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學(xué)作品。這樣給學(xué)生提供了創(chuàng)作的機會、展示的舞臺。

3.參加朗誦、演講比賽。

要想在朗誦、演講比賽中取得好成績，當然是自己寫的稿子才會有真情，才能打動聽眾。因此，比賽前我鼓勵學(xué)生人人動手寫朗誦稿、演講稿，這又是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說：“教學(xué)是讓每個學(xué)生享受人生最初階段的快樂，而不是‘勞役，更不是‘苦役，我們的教學(xué)倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受、成功的快樂，這對孩子明天的發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長。

村上修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有同學(xué)寫出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學(xué)感恩母親的文章，讓全場師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學(xué)幫母親收了一次稻，寫下了《豐收的田野》，這是善于寫景的……教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擅長某一種文體或某一類寫法，也許這就是還不成熟的風(fēng)格吧。要讓學(xué)生發(fā)揮專長，形成獨特風(fēng)格，就需要給予個性化指導(dǎo)。

“向不同寫作個性的學(xué)生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫作需要相適的情境，構(gòu)建使全體學(xué)生都各自獲得良性發(fā)展的過程，同時實施良好的有針對性的積極引導(dǎo)的教學(xué)活動”。這是作文教學(xué)本來的面目。作文教學(xué)需要我們發(fā)現(xiàn)和接納不同學(xué)生不同方面的先天寫作優(yōu)勢，并加以細心呵護，繼而針對性地開發(fā)和因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)，這也就是個性化指導(dǎo)。

總之，要想讓學(xué)生作文“彩”起來，我們還必須采取一系列策略措施，做好以下幾個方面的指導(dǎo)工作。

1.緊扣《課標》，密切結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

作文課上，采取多種方式“以境激情”：如用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗；組織生動活潑的班級活動，如比賽游戲、表演課本劇、實驗游覽等，使學(xué)生在活動中通過自身體驗，仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情豐富的文章。

2.進一步放寬寫作限制。

開展多種文章體裁的、自選內(nèi)容、自定表達形式的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作逐步步入輕松、自由自在的氛圍，形成自如地表情達意的意識與能力。如：寫人、事、活動、景、物的作文及想象性的作文訓(xùn)練等，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

3.幫助學(xué)生選準切入點，拓展學(xué)生個性化的習(xí)作內(nèi)容。

作文教學(xué)必須具有鮮明的時代氣息，才能吸引學(xué)生注意力。因此，教師在選題時，必須找準切入點。要想選取具有個性化的內(nèi)容，必須從不同層面、不同角度找準切入點，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己個性的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫新聞小評論，從看奧運會到謳歌奧運精神，從議喜愛的明星到對影視作品的評價，等等。這樣，就給了學(xué)生一個表達自己觀點、展示個性的舞臺。

4.改進講評、欣賞作文的方式。

講評、欣賞作文歷來是以教師講評、欣賞為主，學(xué)生被動接受。為了能讓學(xué)生大膽表達自己觀點和自我情感，作文講評與欣賞要轉(zhuǎn)向以學(xué)生評析、欣賞為主。只要學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗，提出自己的獨特見解，就予以表揚、鼓勵。教師不能用固定思維方式“統(tǒng)一”學(xué)生的思路與情感，束縛學(xué)生的個性發(fā)展，抑制學(xué)生的表達欲望。

總之，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生用自由的心靈說自己想說的話，書寫真實的生活，吐露自己的真情，讓學(xué)生確確實實“覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”（葉圣陶語），從而讓學(xué)生的作文真正“彩”起來。