閆要輝

【摘 要】美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。如果我們?cè)诤⒆诱麄€(gè)就學(xué)過(guò)程中能夠真正發(fā)揮好美術(shù)教育的作用，挖掘出美術(shù)教育的潛在價(jià)值，滲透好美術(shù)教育的人文觀，就能為孩子們的成長(zhǎng)提供一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；文化；激發(fā)興趣；整合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，它是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

我很榮幸經(jīng)歷過(guò)整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容雖然具有含蓄性和情感性，卻蘊(yùn)涵著許多潛在的價(jià)值。很多時(shí)候美術(shù)教育就像萬(wàn)綠叢中那一點(diǎn)紅，雖然單薄，但卻是最醒目，最耀眼的。為積極發(fā)揮美術(shù)教育的作用，挖掘出美術(shù)教育的潛在價(jià)值，滲透好美術(shù)教育的人文觀，在不斷積累、探索中，我逐步形成了自己的見(jiàn)解和思路。

一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)

興趣是學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)因，是發(fā)展智力最活躍的因素。有興趣的學(xué)習(xí)，才會(huì)表現(xiàn)出高度的積極性和自覺(jué)性，才會(huì)最大程度地受到美的熏陶和陶冶。如何提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面著手。

1.貼近生活，尋找興趣

美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以美促情，點(diǎn)燃興趣

縱覽小學(xué)的美術(shù)教材，很美。既有生動(dòng)有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞、畫家筆下的動(dòng)物畫、風(fēng)景畫；既有動(dòng)手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫生課。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得歡樂(lè)有趣，那么，教師可以在充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素的同時(shí)，通過(guò)多種方法豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)從不同角度的靈活多樣地表達(dá)身邊的客觀事物。

3.巧設(shè)游戲， 引爆興趣

在執(zhí)教三年級(jí)教材《七彩虹》一課時(shí)，我先用語(yǔ)言，讓學(xué)生充分感受雨過(guò)天晴，天空架起彩虹的美麗，再問(wèn)學(xué)生：彩虹的形狀，顏色是怎樣的？大家七嘴八舌議論開(kāi)來(lái)……然后在教室布置游戲，把三原色中兩種顏色進(jìn)行調(diào)和，看哪個(gè)同學(xué)能最先調(diào)配出最多的顏色。這一變化，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，覺(jué)得很新奇，很好玩，學(xué)習(xí)的興趣馬上被引到美術(shù)上來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。自己動(dòng)手，紛紛比賽，調(diào)出了不同的顏色。最后教師總結(jié)孩子們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：知道了紅加黃變?yōu)槌壬t加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G色。在學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂(lè)而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。

二、科學(xué)整合，其美融融

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中一種重要的文化行為。美術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科都有著緊密聯(lián)系。筆者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美化結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與安排，將美術(shù)課程與其他學(xué)科整合，融合不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，積極進(jìn)行綜合藝術(shù)教育的嘗試。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，最終獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。

如學(xué)習(xí)第十冊(cè)《會(huì)亮的玩具》一課，為了讓學(xué)生的美術(shù)作業(yè)取得更好的設(shè)計(jì)效果，我就讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的玩具上寫上一段文字，可以介紹玩具的外形、色彩、功能，也可以寫寫玩具的創(chuàng)意。在文字的啟迪下，份份作業(yè)都是精彩如詩(shī)，圖與文相輔相成，各種設(shè)計(jì)創(chuàng)意輩出。玩具的外形各種各樣，有瓢蟲(chóng)形的、娃娃形的、螃蟹形的；玩具的色彩五彩繽紛、變化無(wú)窮，鮮艷的、淡雅的、隨著四季變幻色彩的……玩具的功能更多了，可滑動(dòng)的，可變形的，可跳躍的……可見(jiàn)，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)與文字的恰當(dāng)綜合不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作思維，而且也讓學(xué)生能發(fā)揮各自所長(zhǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言能力。

三、文化鋪墊，美不勝收

新課程中關(guān)于美術(shù)教育的基本理念——在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，將美術(shù)視為一種文化學(xué)習(xí)，以文化為鋪墊，讓它來(lái)吸引學(xué)生慢慢走入藝術(shù)殿堂，接受人文素養(yǎng)的熏陶。

1.融入民俗文化，接受民間藝術(shù)的熏陶

對(duì)于民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)其真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。那些與節(jié)日密切相關(guān)的民間藝術(shù)，例如年畫、剪紙、花燈等，在兒童生活中處處可見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)兒童參加本地相關(guān)的民俗活動(dòng)，讓兒童接觸本地的民間藝術(shù)，與民間藝人交流，在真實(shí)的民俗文化環(huán)境中，接受民間藝術(shù)的熏陶。

2.關(guān)注身邊時(shí)尚，判別視覺(jué)文化的優(yōu)劣

有時(shí)大眾視覺(jué)文化因其生活化的特性更令兒童信服。對(duì)此，教師、家長(zhǎng)、視覺(jué)文化工作者要意識(shí)到這是社會(huì)教育的重要途徑，要讓兒童從看似平常的視覺(jué)文化中，認(rèn)識(shí)到它不平常的意蘊(yùn)。對(duì)于流行的視覺(jué)文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從兒童的身邊做起，從兒童關(guān)注的興趣點(diǎn)入手，找尋有意義的題材，生成相應(yīng)的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)的探究，提高兒童的藝術(shù)品位。

比如，兒童大多喜歡廣告，可以開(kāi)展“各種各樣的廣告”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓兒童參與廣告的收集、分享、交流、欣賞、設(shè)計(jì)、展示，兒童不僅欣賞了多種多樣的廣告式樣，學(xué)習(xí)到多種多樣的藝術(shù)表達(dá)方式（包括美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等），而且意識(shí)到廣告也有優(yōu)劣，逐漸提高審美情趣和審美品味，以健康的審美觀看待視覺(jué)文化，以新的眼光看待經(jīng)典藝術(shù)和大眾文化的關(guān)系。

3.結(jié)合校園環(huán)境，領(lǐng)略特色文化的風(fēng)采

環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要場(chǎng)所，要讓兒童從小接受多元美術(shù)教育的熏陶，就要發(fā)揮學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童潛移默化的影響作用。在環(huán)境布置和裝飾中，應(yīng)力求體現(xiàn)多元文化的特點(diǎn)，同時(shí)，要遵循“立足民族，面向世界”的基本原則。校園里主題墻和櫥窗是展示多元文化的很好方式。

例如，我們可以布置一個(gè)“中國(guó)風(fēng)”的主題墻，上面懸掛京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙、年畫等具有濃郁中國(guó)特色及地方文化的圖片和手工藝品；可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“國(guó)際文化展示窗”的櫥窗，展示各國(guó)的民族服裝、工藝品及其他物品，成為幼兒領(lǐng)略世界各國(guó)文化的窗口；還可以在教學(xué)樓大廳迎面的墻上布置一幅很大的世界地圖，在不同的國(guó)家和地區(qū)貼上國(guó)旗和當(dāng)?shù)氐乩盹L(fēng)貌和生活特色的圖片……此外，立足我們海島實(shí)際，還可以在校園內(nèi)設(shè)置卵石畫和貝雕畫櫥窗。盡可能讓兒童美術(shù)作品也成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程成為兒童接觸多元文化的一種有效途徑，增強(qiáng)多元文化環(huán)境與兒童的有效互動(dòng)。

春風(fēng)綿延，像一位國(guó)畫大師，揮毫潑墨間，一個(gè)綠意盎然的世界渲染開(kāi)來(lái)。佇立美術(shù)課堂，我的眼光在這生機(jī)勃勃的世界里穿梭，感受春的旖旎和豪邁。在這飛翔的時(shí)代、燦爛的春光里，我執(zhí)著地堅(jiān)守著：美術(shù)，讓教育的春天更加動(dòng)人！