李全翠

【摘 要】情感教育在初中《思想品德》教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了新課程的教育改革和理念的轉(zhuǎn)變。隨著新課程的改革的不斷深入，在新的課堂教學(xué)中，情感教育逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)理念，其在課堂教學(xué)中地位也越來(lái)越重要。本文簡(jiǎn)單介紹了情感教育這一教育理念的的特點(diǎn)，分析了情感教育在初中《思想品德》課中得以應(yīng)用的必要條件，并提出了如何有效地應(yīng)用情感教育來(lái)在初中《思想品德》教學(xué)上取得比較好的效果。

【關(guān)鍵詞】情感教育；思想品德；初中

在初中的思想品德教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)知識(shí)，而且要運(yùn)用情感教育，打開(kāi)學(xué)生的心扉，與其產(chǎn)生共鳴，達(dá)到用情感激發(fā)情感的目的；此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的情感環(huán)境，用不同的情境來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感；最后，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。將理論與實(shí)踐緊密相連，讓實(shí)踐在理論的指更具有意義。同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐情況來(lái)更好的進(jìn)行理論的教育。

一、分析情感教育在初中《思想品德》課中得以應(yīng)用的條件

隨著新的課程改革的不斷推出，對(duì)初中思想品德的教學(xué)要求也越來(lái)越高，情感教育的地位也越來(lái)越突出，完成情感教育在思想品德課的全面應(yīng)用是勢(shì)在必行。但，就目前初中的思想品德教育來(lái)說(shuō)，要想使情感教育在《思想品德》課中得以應(yīng)用是需要一定的條件的。

1.增大授課教師對(duì)情感教育的重視程度

在思想品德教育課上，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師作為授課的主體，教師對(duì)課程教學(xué)具有推動(dòng)作用。因此情感教育在初中《思想品德》課中得以應(yīng)用的前提條件就是要在思想上增大教師對(duì)情感教育重視程度，讓教師們了解情感教育的好處和意義，使其主動(dòng)地在教學(xué)上應(yīng)用情感教育。情感教育不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流和溝用，建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，情感教育有利于提升學(xué)生的品質(zhì)和素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛力，使其個(gè)性全面發(fā)展。

2.教師的自身素質(zhì)需進(jìn)一步提高

授課教師的自身素質(zhì)是否能夠得到提高，是情感教育在初中《思想品德》課中能否得以成功應(yīng)用的關(guān)鍵。教師在多年的教學(xué)過(guò)程中，由于一直在重復(fù)講授著同樣的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)形成固定不變的教學(xué)模式。然而，教師走位教學(xué)的主導(dǎo)，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，還要不斷地創(chuàng)新，是教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，更具趣味性，從而是學(xué)生更容易理解和接受新的知識(shí)。但是，雖然有的教師明白情感教育的優(yōu)點(diǎn)和意義，由于自身素質(zhì)還不夠高，不能將情感教育很好的應(yīng)用在思想品德教學(xué)中。故，進(jìn)一步提高初中《思想品德》課教師的自身素質(zhì)對(duì)于情感教育在初中《思想品德》課中得以有效應(yīng)用具有重要意義。

3.明確初中思想品德教學(xué)的特征

每一門(mén)課程都有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，思想品德課也不例外，所以，這就需要我們認(rèn)真了解思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)。初中《思想品德》課本的理論知識(shí)與所舉實(shí)例大多是源于社會(huì)生活的，所以要想使情感教育在教學(xué)中得以應(yīng)用，就要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用實(shí)際生活中的例子來(lái)將所要講授的理論生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)，不僅有助于學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，要特別重視師生之間的交流溝通，形成一種和諧的教學(xué)模式。

4.學(xué)校應(yīng)具備相關(guān)的硬件設(shè)施

在情感教學(xué)中，其中有一項(xiàng)為情境對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，所以要想在思想品德教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用情感教學(xué)就需要學(xué)校必須具備相應(yīng)的硬件條件，如多媒體教學(xué)設(shè)施，相關(guān)影像資料等，這樣教師才能夠利用這些硬件設(shè)施來(lái)創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在不同的情感環(huán)境激發(fā)出學(xué)生不同的情感，使所要教授的知識(shí)深刻的印刻在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生更好的理解并接受所講知識(shí)內(nèi)容。

二、如何在教學(xué)中有效地應(yīng)用情感教育

情感教育作為教學(xué)的根本，在教學(xué)過(guò)程及人才培養(yǎng)過(guò)程中有著重要的作用。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，要求在思想品德教學(xué)中，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀念的教育和培養(yǎng)。既要傳授理論知識(shí)，又要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。而作為思想品德情感教育的實(shí)施者，教師和學(xué)校要在提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)堅(jiān)持情感教學(xué)，全新的審視情感教育在思想品德教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1.教師需注重知識(shí)內(nèi)容的邏輯性，激發(fā)學(xué)生情感

在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材內(nèi)容與內(nèi)容的銜接，知識(shí)與知識(shí)的關(guān)聯(lián)，使所講授的內(nèi)容更具邏輯性和條理性，根據(jù)學(xué)生年齡層次的不同，盡量把知識(shí)說(shuō)明的條理清晰，使學(xué)生們更好的理解。為使知識(shí)更具可信度，教師要盡可能多的給予學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并給出相應(yīng)的比較容易理解和接受的答案。通過(guò)這種形式，可以使學(xué)生心服口服，積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，同時(shí)加深其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的情感，端正其對(duì)《思想品德》課的態(tài)度。這樣，使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

2.教師要重視每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持情感教育

情感教育得以在思想品德教育課中應(yīng)用，需要教師不僅有知識(shí)的積累，在個(gè)人情感上也是有較高要求的，尤其是對(duì)學(xué)生的情感。教師要以一顆寬容、內(nèi)心、敏銳的心去關(guān)心和平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并盡可能多的予以鼓勵(lì)、信任和肯定。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，使用不同的情感教育，促使其個(gè)性的全面發(fā)展和品質(zhì)的提高。在教授課本知識(shí)的同時(shí)要傳授做人的道理，并使用相關(guān)的正面題材，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，是學(xué)生深刻的明白是非對(duì)錯(cuò)，將他們培養(yǎng)成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)化人才。

3.教學(xué)過(guò)程中保證理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

《思想品德》與其他課最大的不同之處在于它的教學(xué)材料大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，理論與實(shí)際緊密相關(guān)。所以，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，必須注重理論與實(shí)際的結(jié)合，指引學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)去深入的分析實(shí)際問(wèn)題，來(lái)更好的掌握知識(shí)。在講授過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)呐e例一些國(guó)內(nèi)外實(shí)際事例或事件，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并很好的講理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中。這樣即能使學(xué)生對(duì)思想品德的敏感性增強(qiáng)，又能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間更加親近，情感教育的作用得以充分體現(xiàn)。

4.應(yīng)用學(xué)校硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境

學(xué)校方面要加大硬件設(shè)施的投入量以及種類，提供給教師充分的條件去創(chuàng)造情境。在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)應(yīng)用學(xué)校硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，用這些具有情感基調(diào)的背景、編排、氛圍來(lái)打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生隨著情感的路線深入到教材中去，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。由于處于初中階段的學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)烈，所以教師很容易通過(guò)采取某些情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得講授知識(shí)過(guò)程中達(dá)到深入淺出的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感上保持一種快樂(lè)的狀態(tài)。

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，情感教育對(duì)提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量有著絕對(duì)的作用。運(yùn)用情感教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增加了師生之間的交流和溝通，拉近了師生間的距離，有助于學(xué)生人際關(guān)系處理。情感教學(xué)的方式既傳授了學(xué)生知識(shí)，也交給了學(xué)生做人的道理。然而，要想在初中《思想品德》課上有效的應(yīng)用情感教學(xué)就要不斷地提高教師的個(gè)人素質(zhì)水平，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，此外，學(xué)校要能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)配合情感教育的實(shí)施。這樣才能使情感教育在初中《思想品德》教育課上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)進(jìn)龍.初中思想品德情感教學(xué)法初探.《試題與研究：教學(xué)論壇》，2012年3期

[2]姜林花.融情于教以情育人——初中思想品德情感教學(xué)策略初探.《文理導(dǎo)航（上旬）》，2013年3期