摘要：在音樂教育基礎(chǔ)薄弱但是擁有豐富少數(shù)民族藝術(shù)資源的少數(shù)民族地區(qū)來說，開展音樂綜合實(shí)踐活動有繼承發(fā)展民族藝術(shù)的特殊意義和重要的實(shí)際價(jià)值。但是怎樣才能幫助經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、教育觀念落后的他們順利開展音樂實(shí)踐活動呢？本文提出五點(diǎn)措施，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 中小學(xué) 音樂實(shí)踐活動

20世紀(jì)90年代以來，美、英、法等許多國家在基礎(chǔ)教育課程改革中都注重開設(shè)音樂綜合實(shí)踐活動類的課程。中國的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂實(shí)踐，不宜追求音樂知識的系統(tǒng)和完整，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸音樂教材，在大量的音樂實(shí)踐中掌握運(yùn)用?！蹦鞘裁词且魳肪C合實(shí)踐活動呢？總的來說，音樂綜合實(shí)踐活動是一門具有經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性、和綜合性的課程。經(jīng)驗(yàn)性在于它培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)音樂知識和積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題的能力；實(shí)踐性在于強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，比如課題研究、走訪調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)際操作；綜合性在于它強(qiáng)調(diào)超越教材和課堂局限，密切關(guān)注學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系?；谝魳肪C合實(shí)踐活動的這些特點(diǎn)，如果能把這門課程與少數(shù)民族地區(qū)的文化藝術(shù)巧妙地相結(jié)合起來，那么這對于少數(shù)民族藝術(shù)文化的繼承和發(fā)展來說就具有很大的實(shí)際價(jià)值，也應(yīng)值得在廣大少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行推廣。筆者大致認(rèn)為在這些地區(qū)的中小學(xué)音樂課堂里開展的音樂綜合實(shí)踐活動主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是增進(jìn)對少數(shù)民族藝術(shù)活動歷史的認(rèn)識，進(jìn)而了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化。二是了解少數(shù)民族藝術(shù)與現(xiàn)代生活和當(dāng)代社會文化之間的聯(lián)系。三是積極鼓勵(lì)中小學(xué)生參與民族藝術(shù)活動，進(jìn)而培養(yǎng)欣賞、繼承及發(fā)展少數(shù)民族藝術(shù)的音樂綜合能力。四是大力關(guān)注民族藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生崇高的民族文化情操。五是培養(yǎng)中小學(xué)生對少數(shù)民族藝術(shù)活動的興趣，豐富他們的業(yè)余生活。從這五個(gè)方面積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源以開展音樂綜合實(shí)踐活動，這也是全面提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的重要途徑。

一、音樂綜合實(shí)踐活動在少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)音樂課中的重要作用

少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)音樂教育的目的在某種意義上來說應(yīng)該是對少數(shù)民族藝術(shù)的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)既具備現(xiàn)代音樂知識又熟練掌握傳統(tǒng)音樂技能的繼承人。作為音樂教育體系中重要組成部分的音樂綜合實(shí)踐活動對于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的來說，就具有了相當(dāng)重要的意義。首先它能激發(fā)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)他們的民族情感。學(xué)習(xí)音樂不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識和技能，更重要的是通過音樂教學(xué)活動讓每一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生從小就浸潤在民族音樂的母語環(huán)境中，從而喚起了他們在民族感情上的共鳴，促進(jìn)人與人之間感情的交流。其次是著重培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在少數(shù)民族地區(qū)的音樂的教學(xué)中，教師要挖掘出學(xué)生身上的少數(shù)民族藝術(shù)才能，以學(xué)生為中心，開展多元化的音樂教學(xué)活動，最終達(dá)到全面提高綜合音樂素質(zhì)的目的。最后是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于繼承和發(fā)展少數(shù)民族藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息，解決現(xiàn)在普遍存在的少數(shù)民族藝術(shù)傳承中的各種問題，使他們成為適應(yīng)21世紀(jì)的音樂人才。

二、少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)音樂教育中有效地開展音樂綜合實(shí)踐活動的措施

可是在貧窮的少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)里開展音樂綜合實(shí)踐活動有著重重地困難，那么我們怎樣才能在有限的條件里進(jìn)行有效地音樂實(shí)踐活動呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來改善教學(xué)環(huán)境。

（一）提高各級教育管理層對音樂實(shí)踐活動的認(rèn)識

首先教育行政部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)工作條例，確保基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)工作規(guī)范順利開展。其次各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也要把音樂教育工作提到議事日程，清除“主科”與“副科”的舊觀念，真正把音樂教育工作扎實(shí)、有序地開展起來。同時(shí)在如何突出音樂藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、如何提高音樂教育師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平等問題上，結(jié)合新的社會形勢要求，制定出音樂教育教學(xué)改革的新思路。最后是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要在實(shí)踐中不斷更新理念，創(chuàng)新思維，總結(jié)先進(jìn)的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開拓辦學(xué)思路，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）補(bǔ)充具有鮮明少數(shù)民族藝術(shù)特色的音樂教材

學(xué)生的音樂綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)進(jìn)行，那么就涉及到了音樂教材方面。在這里音樂教材不僅僅只有國家發(fā)行的那幾本，還應(yīng)該充分挖掘?qū)W生身邊的民族藝術(shù)精華，創(chuàng)編富有當(dāng)?shù)孛褡逄厣魳返慕滩摹Ｃ褡逡魳方滩囊话惆窀?、民族器樂曲、戲曲音樂、說唱音樂和以民間音樂為素材創(chuàng)作的現(xiàn)代音樂等等內(nèi)容。它們都體現(xiàn)了中華民族特有的審美習(xí)慣和審美觀。常用的手段是采用直觀的方式，介紹少數(shù)民族音樂的過去、現(xiàn)在和將來。在介紹過程里，教師要掌握大量的關(guān)于這個(gè)民族的背景資料，并結(jié)合最新的發(fā)展?fàn)顩r，采用插圖、錄像和語言描述等方式，讓學(xué)生多方面了解本民族歷史文化背景，將學(xué)生與民族音樂的距離拉近，繼而對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）加大對少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動的資金投入

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校由于資金的缺乏，導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)設(shè)施不全，因此完全依靠獨(dú)特的自然資源是難以完全開展民族音樂文化教育活動的。而任何的少數(shù)民族音樂活動的開展和少數(shù)民族音樂文化課程改革的實(shí)施，一定的經(jīng)濟(jì)開支又是必不可少。大多學(xué)校只能依靠中央財(cái)政的撥款，缺少可以流動的資金。當(dāng)然也可以有計(jì)劃的向當(dāng)?shù)匚幕逃块T申請專項(xiàng)資金，補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)備的不足。而且在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年或少數(shù)民族人民舉行重大的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候也能得到資金的保障，這樣就可以支持學(xué)生參加民族藝術(shù)活動，從而達(dá)到音樂綜合實(shí)踐活動課程培養(yǎng)的目的。

（四）積極建立課外興趣小組加強(qiáng)校園文化建設(shè)

少數(shù)民族地區(qū)的音樂優(yōu)勢之一就是擁有具有少數(shù)民族音樂技能的民間藝人，中小學(xué)校可以將其特聘為教師，請他們對課外興趣小組的孩子們進(jìn)行面對面的授藝。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)校音樂教師對某些民族音樂知識和技能的不足，從而促進(jìn)、提高、優(yōu)化民族特色藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也開拓了學(xué)生們的視野，充分挖掘了他們的藝術(shù)潛力，努力使學(xué)生各方面才智得到豐富和發(fā)展。

另外學(xué)校可以定期舉辦文藝匯演。學(xué)校音樂學(xué)科是個(gè)綜合性學(xué)科，教師是不可能將當(dāng)代音樂和民族藝術(shù)匯聚在一堂課上，而文藝匯演就是一個(gè)很好的展示平臺。給平時(shí)愛唱歌以及在器樂、舞蹈上有天賦的少數(shù)民族學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺。使他們體驗(yàn)到舞臺上表演獲得成功的樂趣，培養(yǎng)他們對少數(shù)民族藝術(shù)的興趣，以達(dá)到能夠主動學(xué)習(xí)民族音樂，主動參與表現(xiàn)活動的音樂教學(xué)目的。

（五）加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)提高音樂教師民族音樂素養(yǎng)

所以作為一名少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師，專業(yè)素質(zhì)的不斷培養(yǎng)是非常有必要的。首先必須要了解本地區(qū)民族的歷史、文學(xué)、地理等知識。其次，教師應(yīng)該提高自身的地方民族音樂舞蹈知識和民族藝術(shù)技能。也就是說教師第一要能哼幾首民歌、能跳幾段當(dāng)?shù)氐拿褡逦璧?。第二教師還要學(xué)會如何把地方民族音樂和一般的音樂知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這就需要音樂教師在教學(xué)過程中不斷地探索。最后音樂教師應(yīng)注重自我能力的培養(yǎng)，也就是如何將自己所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作的能力，主要指音樂課堂教學(xué)能力及組織、輔導(dǎo)課外音樂活動的能力。而課外音樂活動的形式又多種多樣，如組織民歌合唱隊(duì)、民族樂隊(duì)，組織當(dāng)?shù)匚乃囇莩?、民歌比賽活動等等。所以對音樂教師來說，接受專業(yè)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入了解當(dāng)?shù)孛褡逅囆g(shù)知識，是提高他們實(shí)踐技能素質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族藝術(shù)傳承的重要保障。

結(jié)語

音樂綜合實(shí)踐活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是關(guān)于怎樣在少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)音樂教育中更好的開展音樂綜合實(shí)踐活動，怎樣更好的把少數(shù)民族藝術(shù)繼承和發(fā)展下去，這里還有很多值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鞯牡胤健?/p>

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作者簡介：

徐燕琴（1977——），女，土家族，湖南吉首，中級職稱，本科學(xué)位，研究方向：音樂教育。