張柏青

摘 要：在小學語文閱讀教學中，教師怎樣去引導學生進行主動地學習，如何提高學生的閱讀能力等問題是非常關鍵的。為了適應素質教育的發(fā)展，教師要針對學生的能力培養(yǎng)。在語文閱讀教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不能再用傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學方式對學生進行語文閱讀教學。結合教學實踐談了對這一問題的嘗試和做法。

關鍵詞：主動性；閱讀能力；興趣

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習感興趣，才能去主動學習。作為小學語文閱讀教學，同樣需要提高學生的學習積極性。所以，作為教者，要讓學生有學習興趣，要千方百計地設計各種有趣的教學活動，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設較高的學習環(huán)境，開展一些有益的有利于競爭的教學競賽，開展相應的教學活動，設計較好的問題。比如，在講授《周總理借書》時，首先讓學生去查閱相應的材料，這樣就可以比較全面地了解周總理的事跡，同時也掌握了相應知識，更受到了德育教育，也讓學生對學習產生了極大的興趣，更能激發(fā)學生的學習主動性。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、創(chuàng)設民主的學習氣氛

在這種寬松、民主、和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地去探索。一個寬松的學習環(huán)境，一個民主自由的學習氛圍，能給學生帶來輕松愉快的學習心境，使學生求知欲強，思想活躍，他們敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

三、通過質疑問難引導學習

學習應該在疑問教學中進行，只有疑問才能從中發(fā)現問題，從而分析問題和解決問題，更好地提高學生的思維能力和分析能力。比如，在講授《蝙蝠和雷達》一課的時候，我就讓學生去隨便提問，這樣學生就問道：“課題為什么以蝙蝠和雷達為題？”“課文寫的是蝙蝠和雷達的故事，與飛機有什么聯(lián)系？”我就讓學生自行討論進行研究，最后學生積極發(fā)言回答。隨著課堂學生的激勵辯論和教師的總結分析歸納，勝利地完成了教學任務，并且教學效果非常好，也提高了教學效率。

總而言之，通過自主學習極大地提高了學生的學習能力，使學生在娛樂歡快的學習中積極學習，更好地提高學生的閱讀能力。教師要想盡各種教學方法提升自主學習的進程，使新課程標準真正深入課堂。

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學）