周繼征

摘 要：“有效教學(xué)”的提出，是對(duì)當(dāng)前有些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效，甚至無(wú)效的一種反思和回應(yīng)。談了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

“有效教學(xué)”的提出，是對(duì)當(dāng)前有些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效、甚至無(wú)效的一種反思和回應(yīng)。那么，如何才能將有效教學(xué)落到實(shí)處？

一、老老實(shí)實(shí)地鉆研教材

老老實(shí)實(shí)地鉆研教材是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效率的前提，而要做到深入鉆研教材，作為教者就應(yīng)該做到：在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。

1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和義務(wù)教育教材的各冊(cè)教學(xué)用書(shū)，根據(jù)教材的內(nèi)容，明確地提出了全冊(cè)、單元和課時(shí)的具體目標(biāo)，教者必須正確理解并能牢牢把握。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容教師必須正確理解和把握好。因?yàn)榻滩氖墙處煂?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要文本，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的重要依據(jù)，是教師組織課堂教學(xué)、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的載體。小學(xué)教學(xué)大綱清楚地闡述，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一是具有系統(tǒng)性。因此，作為教學(xué)實(shí)施者的教師必須了解教材、理解教材、全面把握教材內(nèi)容，從而在教學(xué)中游刃有余地駕馭教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，作為教師接受了某一個(gè)年級(jí)組的教學(xué)任務(wù)，拿到教材后，要能整體把握整冊(cè)書(shū)，甚至本年級(jí)上下冊(cè)書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和每一個(gè)章節(jié)在知識(shí)體系中的作用和地位。這樣才能使課堂教學(xué)做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。

其次，做到活化教材，整合教材。活化教材要立足教學(xué)目標(biāo)，課堂上每一環(huán)節(jié)的構(gòu)建都應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二、踏踏實(shí)實(shí)地組織教學(xué)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的場(chǎng)所。因此，踏踏實(shí)實(shí)地組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效率的關(guān)鍵。教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生展現(xiàn)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。教師首先應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)中的知識(shí)形成過(guò)程，也就是說(shuō)教學(xué)一個(gè)新的知識(shí)是在什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它與哪些以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)關(guān)聯(lián)。其次，教師還要注重課堂教學(xué)中微觀的知識(shí)形成過(guò)程。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟。只注重掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)并非真正意義上的有效教學(xué)，有效教學(xué)應(yīng)該以此為載體，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感悟，進(jìn)而不斷提升解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的終生服務(wù)的。

三、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練

數(shù)學(xué)練習(xí)不僅是學(xué)生對(duì)教學(xué)后掌握所學(xué)知識(shí)、鞏固所學(xué)知識(shí)并形成基本技能、發(fā)展思維的重要方法，還能通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在頭腦中建立全面合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成基本技能、發(fā)展良好思維品質(zhì)，更是教師自我了解、檢查自己完成教學(xué)任務(wù)與否的重要手段。

1.要有明確的目的性。如，在教學(xué)體積單位后，我設(shè)計(jì)了一道別具一格的練習(xí)題：辦事粗心出了名的小紅給遠(yuǎn)在美國(guó)的表哥寫(xiě)了一封含有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的信，但從中暴露了許多數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們找出其中錯(cuò)誤并改正。

我們現(xiàn)在搬到了一個(gè)新家居住，其居住面積有150立方米。告訴你，我們家里還新買(mǎi)了一個(gè)冰箱，它的容積為250立方分米。我喜歡在冰箱的速凍空間里放上體積為0.2立方米的長(zhǎng)方體杯子留著做冰淇淋，冷藏空間盤(pán)子面的大小為250厘米。表哥，你看，我家新冰箱有用吧。

這樣的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生正確理解并掌握了體積單位，又讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)。

2.要有鮮明的層次性。

3.少一些機(jī)械操練，多一些問(wèn)題解決。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了“雙基”，發(fā)展了思維，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（作者單位 江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）