陳娜

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等也在合理的創(chuàng)新當(dāng)中，“互動(dòng)”成為語(yǔ)文教學(xué)中具有旺盛生命力的一個(gè)詞，互動(dòng)教學(xué)被視為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性的一個(gè)重要手段，對(duì)高中語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；互動(dòng)；教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門(mén)人文學(xué)科，對(duì)于人的基本素質(zhì)和人文涵養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂教學(xué)效率得以提高，有助于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面就互動(dòng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、認(rèn)清互動(dòng)教學(xué)的含義

互動(dòng)教學(xué)指的是，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)性都得到充分的發(fā)揮，注重老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，從而形成一種積極互動(dòng)的教學(xué)形式。在這種教學(xué)形式下，師生之間和學(xué)生之間可以相互交流和討論，相互評(píng)估和促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師的積極引導(dǎo)下，依據(jù)課程要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)要掌握的知識(shí)和技能，并進(jìn)行總結(jié)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題或者有別的要求時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)竭盡所能地幫助他們解決疑難，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的“你一言我一語(yǔ)”的表現(xiàn)形式。在老師教授課程的過(guò)程中，學(xué)生貌似帶著濃厚的興趣積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，對(duì)于老師的提問(wèn)也能夠主動(dòng)舉手回答，參與互動(dòng)和討論，但是當(dāng)課程結(jié)束以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到很大的改善。而學(xué)生在課程開(kāi)始的時(shí)候，抱著好玩的態(tài)度，上課偶爾注意力不集中，在下面開(kāi)開(kāi)小差等，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課程沒(méi)有什么值得關(guān)注的焦點(diǎn)，慢慢喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于其語(yǔ)文知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)有非常不利的影響，還容易使得他們養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，互動(dòng)教學(xué)不能流于表面形式，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高有積極作用的教學(xué)形式。

讓互動(dòng)教學(xué)成為可能，要想真正地將互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處，就必須將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生切實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、從教師的角度來(lái)談如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

1.進(jìn)行觀念更新，將自己的位置擺正，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

教師的引導(dǎo)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行有很重要的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)精粹的前提下，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)策略和教學(xué)方法不斷優(yōu)化。過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，將所有知識(shí)一股腦地全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是一味被動(dòng)地接受知識(shí)，其主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此真正有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓課堂形成一種自由民主的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展予以充分的尊重，在互動(dòng)的環(huán)境下使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以及情操的陶冶。

2.向新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)看齊，不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以有效提升。

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)課程要求，對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致研究，對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，對(duì)各種教學(xué)策略進(jìn)行靈活應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠積極地學(xué)習(xí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教科書(shū)和其他有關(guān)資料要進(jìn)行合理地利用，讓自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)得以豐富和提高。

（一）從學(xué)生的角度來(lái)談如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

1.對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

高中階段，正是青少年的生理和心理都逐漸走向成熟的一個(gè)階段，學(xué)生充滿(mǎn)青春的朝氣，對(duì)一些事物也有了自己的判斷。因此在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，不能對(duì)老師的呵護(hù)形成依賴(lài)。語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)者不應(yīng)當(dāng)是過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是有自己獨(dú)立的個(gè)性和思想、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，對(duì)自身的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的相互合作和交流，如果只依靠單方努力的話，這樣的教學(xué)方式根本沒(méi)有什么實(shí)際意義，也不是互動(dòng)教學(xué)。在高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不能以自我為中心，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極地參與，與老師和同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)和合作。當(dāng)然，學(xué)生要學(xué)會(huì)虛心求教，對(duì)他人的意見(jiàn)要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和吸納，站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，共同追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和分享，讓他們學(xué)會(huì)溝通和寬容。

（二）其他因素

在語(yǔ)文新課程改革中，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，需要多方力量的支持。社會(huì)相關(guān)部門(mén)要予以積極地監(jiān)督和管理，其他部門(mén)要予以大力支持，這樣才能對(duì)高中語(yǔ)文的互動(dòng)教學(xué)有一定的協(xié)助作用。

三、對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行不斷的合理優(yōu)化

人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老。同樣的道理，教學(xué)工作也是沒(méi)有止境的。隨著時(shí)代和教育事業(yè)的不斷往前發(fā)展，教學(xué)過(guò)程也千頭萬(wàn)緒，互動(dòng)教學(xué)也會(huì)跟著產(chǎn)生變化。因此必須不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)往前發(fā)展。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大教師和其他語(yǔ)文工作者，必須共同努力，積極進(jìn)行思考和探索，致力于教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐工作，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)理性語(yǔ)文教學(xué)境界的形成。在互動(dòng)教學(xué)的模式下，真正地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得以提升。

綜上所述，互動(dòng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于老師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有積極意義。它使得語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，加深了課堂知識(shí)的交流和討論，使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)和思維的開(kāi)拓有很大作用。

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（編輯：龍賢東）