周麗

【摘要】“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能大大地擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！?著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中關于“五大解放”的思想對當前初中語文課的素質(zhì)化教育仍有非常大的指導意義。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新教學；提高能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文素質(zhì)教育是一個大的系統(tǒng)工程，要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大語文”的觀念：不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀語文課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質(zhì)疑好問，指導學生學會學習。這對語文課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的教學效果，就必須全面實施素質(zhì)教育。

一、提高教師素質(zhì)，增強創(chuàng)新源泉

這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到以下幾點：（一）堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。作為語文教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。（二）教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。這就要求教師積極參與教學，結合實際、因材施教、勇于實踐、不斷探索和掌握學科教學的方法，有效地推行素質(zhì)教育。（三）為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。要求學生做到的，教師首先做到。只有首先提高語文教師的自身素質(zhì)，才能改進創(chuàng)新的教學方法、形成創(chuàng)新的教學觀念、利用創(chuàng)新的教學手段，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而達到語文素質(zhì)化教育的目的。

二、改變教學觀念，果敢大膽地創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑”。絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即理論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，還從何談創(chuàng)新呢？

因此應轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。

三、落實語文知識，為提高素質(zhì)打好基礎

我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而能力的提高是以一定的知識為基礎的。具體到語文教學上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎——學好語文知識。

我在語文教學中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質(zhì)打好基礎。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質(zhì)教育。

四、選擇可行教法，進行語文素質(zhì)教育

教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。

傳統(tǒng)的教法必須改進，在改進過程中我覺得要考慮這幾個問題：1.怎么樣才能激發(fā)學生的學習的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！保ㄓ阡粽Z）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。2.如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。3.培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。4.在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。學生語文素質(zhì)的提高，與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。

五、注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育目標

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的能力。因此，語文素質(zhì)教育的最終目的也應該是培養(yǎng)學生的語文能力。傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知，教師是注射器，學生是接收器，結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。

基于此，我在語文教學實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學生的基本語文能力，并力求為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的良好環(huán)境。讓會說者更會說，并以說帶動其他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發(fā)展，使學生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。

六、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有的是三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大、效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人?？傊Z文素質(zhì)教育的實施，能更有效地培養(yǎng)四有新人，也能使語文教學更堅實地邁向新臺階。當然，只有把素質(zhì)教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。語文教師要主動迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。

（編輯：龍賢東）