王瑩瑩

摘要：情境教學法是新課程改革的背景下提出的，有利于提高學生綜合素質和應用能力的教學方法。在初中英語教學中，應用情境教學法能夠使抽象的語言轉化成生動形象的情境，有利于學生在語言環(huán)境中理解和記憶語言，了解語言的使用環(huán)境和使用場景。同時，情境教學法使學生的英語學習融入日常生活，提高了英語的應用能力和讀寫聽多方面的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中英語；情境教學法；生活化教學

在經(jīng)濟全球化的趨勢下，國際交流日益密切，英語在生活和社會應用中越來越廣泛，因此英語學習越來越受到學校和家長的重視。語言教學中的語言情境對教學的效果有極大影響，語言必須在一定的語言環(huán)境中才能被準確地理解和表達。情境對于語言來說是極其重要的組成部分。情境教學在英語教學中的重要性，直接影響學生對英語語言的理解與應用。在初中英語課堂教學中，有效地創(chuàng)設“體驗情境”，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，還能使學生在活動中活化語言，并能正確運用到現(xiàn)實生活中。初中英語教師在實際英語教學中應當善于應用情境教學法，通過營造良好的英語學習情境激發(fā)學生學習英語的熱情和提高學生在情境中體會語言意義的能力。

一、巧用課堂環(huán)境營造情境創(chuàng)設氛圍

初中生普遍對新事物比較好奇，教師應當充分利用學生的這一心理特征，通過在課堂上營造新鮮的情境氛圍，提高學生學習的熱情，提高學習英語的興趣。首先在英語課堂中應當選取學生比較感興趣的話題進行情境設計，使學生能夠主動融入創(chuàng)設的情境之中，從而達到提高教學質量的目的。例如，在英語教學中，可以根據(jù)學生的興趣，選擇當前初中生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對白，讓學生分角色扮演和對話。不僅能提高學生學習英語的興趣，而且能提高學生的英語口語能力和聽說能力。初中英語課程中有許多人物對話和故事情節(jié)，教師可以讓學生自己編排場景、組織語言，在課堂上還原課文中的場景。立體化的課文還原的表演方式能使學生的英語對話能力和英語聽說、理解能力在課堂上得到提高。

二、在初中英語課堂上營造生活化的情境氛圍

在初中英語課堂上，教師應從初中的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，營造貼近生活的教學情境和教學氛圍，在教學內容上用生活化的內容，使英語教學過程貼近生活，貼近初中的生活體驗和理解能力，使初中英語教學在輕松愉快的氛圍和充滿生活樂趣的過程中實現(xiàn)初中英語的素質教育。通過生活化的英語教育過程，使初中生從語言能力和社會交流能力上有一個初步的認識和提高，能夠給初中生的英語教育起到啟蒙的作用。此外，英語作為一門語言，語言環(huán)境和場景對語言的理解和實踐非常重要，在英語教學中，構建生活化的場景，能夠讓學生體驗相對比較真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生在英語實踐和應用中的應對能力，對學生的英語口語對話、英語聽說有很大的幫助。

情境教學法豐富了初中英語教學課堂的教學形式，提高了學生學習英語的興趣，有利于提高學生的英語應用能力和實際對話能力，避免了傳統(tǒng)英語教學中培養(yǎng)出來的學生只會背單詞、做考試卷的尷尬，符合社會發(fā)展的需要和英語全球化背景下的教育方式的革新。

參考文獻：

[1]陳曉萍.合理創(chuàng)設情境，提升英語課堂魅力[J].新校園，2012（02）.

[2]董華.英語課堂上情境創(chuàng)設的理論與運用[J].考試周刊，2011（80）.

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學）