王勇

摘要：學生在學習物理時，要求有科學的思維、數(shù)學的邏輯和方法、實際動手的能力，以便通過對物理知識的學習，了解事物發(fā)展的本質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。初中物理教學就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。在新課改背景下，針對該學科的特點，對初中物理教學的現(xiàn)狀與對策進行研究。

關鍵詞：新課改；物理教學；對策

一、初中物理教學中所存在的問題

1.教師教學理念落后，教學方法單一

新課改下初中物理教學中，教學工具不斷更新，但由于教師教學理念落后、教學方法單一，多年來的教學模式使現(xiàn)在學校的物理教學仍以傳授知識為主，學生缺乏自主學習的能力。例如，實驗課僅僅按照老師的要求去完成，忽略了學生的好奇心及對事物的探索心理。此教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的主動性。

2.學生極大的學習壓力和心理壓力

應試教育對學生心理健康起一定的制約作用，教師采用的是填鴨式教學方法，學生完全未考慮為什么學習及學習的目的是什么？導致學生的學習變得盲目，給學生造成極大的學習壓力和心理壓力。這些因素對學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習動機有極大的負面影響。

3.教師評價方式的單一

在教學中，教師是主導，起作用的是傳授知識、鼓勵學生，促進學生的學習積極性以及該學科的學習興趣，從而達到教學目標。由于大多數(shù)教師無法擺脫應試教育的影響，對學生學習效果仍以分數(shù)作為唯一的評價標準，對學生的積極性、主動性造成消極影響。

二、解決在新課改下初中物理教學所存在的問題

1.樹立現(xiàn)代教育理念

教師發(fā)揮其主導作用，與學生進行教學互動，帶領學生走向知識，提高學生學習積極性，使學生能夠將知識活學活用。

2.理論與實踐相結合的教學原則

在初中物理教學中，應使學生通過實驗對知識進行強化和鞏固，同時加強學生在實驗中的動手能力。物理是一門實驗豐富的應用科學，理論性的知識難以使學生理解掌握。在教學中，將理論與實踐相結合，能促使學生更好地掌握知識。

3.教師教學遵循適度原則

教師要深入了解學生的學習情況，在課堂上將知識的難易度分配均勻，以適合學生對知識的理解與掌握。例如，對于難以表述的資料，通過圖片或者影視等多媒體技術進行表述，使學生對所學知識記憶深刻，但不能任何資料都采用多媒體技術，要結合多種教學方法來促進學生對物理知識的理解與掌握。

總之，新課改下的初中物理教學方式和對策的優(yōu)化，需要每位教師根據(jù)物理的學科特點，合理地運用教學方法，從而實現(xiàn)理想的教育成果，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董曉偉.淺談新課改在物理教學中存在的問題及對策[J]. 教育教學論壇，2011（24）.

[2]尹瑞新.新課程下物理教學研究及對策[J].才智，2009（24）.

（作者單位 貴州省甕安縣嵐關中學）