【摘 要】自主學(xué)習(xí)的基本理念是教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，學(xué)生是教育的主體，重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的必然要求。思想政治課教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、注重情感因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；提高；政治課；教學(xué)效率

新課程改革就是緊緊圍繞”教育創(chuàng)新”這個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，作為政治老師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，大膽用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)以質(zhì)疑、討論為主的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期素質(zhì)教育下對(duì)思想政治課教學(xué)的要求

所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自我決定的自覺能動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，是學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)。思想政治課作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)各學(xué)科中是學(xué)生學(xué)習(xí)最不感興趣的學(xué)科之一，而為了適應(yīng)社會(huì)化大發(fā)展的需要，自主學(xué)習(xí)的模式的開展卻刻不容緩。實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。

在自主學(xué)習(xí)模式下，首先要求轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，由教師單向灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙向互動(dòng)活動(dòng)。課堂上不拘泥于某種特定教學(xué)方式，而是體現(xiàn)教師引導(dǎo)者、組織者、合作伙伴的作用，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為主要目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如：課堂上可以有演講、小論文、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生提高自己的獨(dú)立分析問題、觀察問題、解決問題的能力?？傊瑺I(yíng)造自主學(xué)習(xí)的思想政治課教學(xué)中，教師要做到“六大解放”：解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能思，敢想；解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生能做，會(huì)干；解放學(xué)生的雙眼，使學(xué)生能視，會(huì)看；解放學(xué)生的嘴巴，使學(xué)生能說會(huì)道；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生能到大自然、大社會(huì)中去實(shí)踐，去學(xué)習(xí)；解放學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生有自由支配的時(shí)間去娛樂、去發(fā)揮自己的個(gè)性、去創(chuàng)造。

二、思想政治課教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是應(yīng)有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

在沒有外部壓力或要求情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不可能自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)也就無從談起”。思想政治課既是一門智育課，又是一門德育課。因此，必須充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的正確認(rèn)識(shí)，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí)，從而把自己的學(xué)習(xí)和前途、理想聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把自己的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)其初級(jí)形式就是興趣。

興趣是人求知的內(nèi)在動(dòng)力，它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、價(jià)值取向與選擇。在思想政治課教學(xué)中需要解決的首要問題是知與不知的矛盾，求知是課堂的主要任務(wù)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特別講究求知之道，這種求知之道，首要的是樂于求知。而樂于求知的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。人們只有在主體上體驗(yàn)到樂趣，才能”為之不厭”，達(dá)到求知的最佳境界。

教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)筑自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué)，主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。因此，作為中學(xué)政治教師，必須根據(jù)思想政治課自身的特點(diǎn)，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效益

教師的職責(zé)在于啟發(fā)，教師的教學(xué)方法也在于啟發(fā)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)改革中，教師雖注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但有些卻忽略了教給學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中走了彎路，達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的目的，并進(jìn)一步影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

思想政治課教學(xué)一定要突出自己的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論和實(shí)際緊密聯(lián)系。善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、加工國(guó)內(nèi)外各種自然的、社會(huì)的信息和材料，為我所用，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治并不枯燥乏味，而是富有興趣和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3.注重情感因素，啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教師應(yīng)樹立新型的師生觀。陶行知先生曾告誡教師”在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在課堂教學(xué)中需做到師生融洽、進(jìn)行感情交流、充分尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生發(fā)展，要放下尊嚴(yán)，要由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤逼降戎械氖紫薄Ｗ寣W(xué)生感受到自己是課堂中的主人，老師和學(xué)生是平等的。

總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它必須依賴于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在政治課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)上，使學(xué)生不僅”學(xué)會(huì)”而且”會(huì)學(xué)”，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高政治課教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社.

[2]石中英，王衛(wèi)東，于建福.素質(zhì)教育[M].北京：教育科學(xué)出版社.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的百條建議[M].天津人民出版社，1981.

[4]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[M].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001.

作者簡(jiǎn)介：林偉東（1973—），男，廈門市杏南中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。