任瓊玲

摘 要：長期以來，知行脫節(jié)是我國德育教育的缺陷，是德育教育難以走出的誤區(qū)。思品教學擔負著德育教育的重要使命。為此，在教學八年級思品第一單元《自然的聲音》一章時，讓學生傾聽自然的聲音，喚醒他們做人的良知。

關(guān)鍵詞：思品教學；思品教學目的；思品評價

為了真正讓學生的心靈受到感悟，讓學生的思想成為指導他們行動的行為準則。在本章教學以前，我先讓學生預(yù)習了本章內(nèi)容，然后制訂了學習計劃和考核方案，將傳統(tǒng)的課堂教學延伸到課外實踐，起到了良好的效果。

品德是個體道德面貌的重要標志，思品教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德行為。為此，思品課的考核應(yīng)重視對學生進行行為表現(xiàn)和行為習慣的評價。通過預(yù)習我讓學生用生活實例說明人與自然的關(guān)系，讓學生討論、交流，最后達成共識：人類的社會生活永遠離不開自然，是大自然的無私奉獻為人類提供了生產(chǎn)生活的重要物質(zhì)保障。

使學生產(chǎn)生了共識，在教學過程中，我對學生實行表現(xiàn)性評價。所謂表現(xiàn)性評價就是根據(jù)目標和教學內(nèi)容，在真實的情景中設(shè)置真正的任務(wù)，對學生完成任務(wù)的過程及其成果進行評價。通過資料的查閱和共享，讓學生了解到地球上物種的減少、土地荒漠化、水資源短缺和能源的匱乏，結(jié)合身邊停水或者干旱等實際情況教育學生。同時，根據(jù)學生搜集整理的資料和分析資料的能力采取不同的評價。

為了使評價更科學合理，學生有了整章知識的輪廓以后，我讓學生完成專題性研究作業(yè)。所謂專題性作業(yè)是指學生在課余時間，自主選擇所感興趣的課題的問題，通過開展社會調(diào)查、現(xiàn)象觀察、角色體驗、收集信息等活動，以個體或者小組合作的形式共同分析問題，最終形成專題性作業(yè)的形式。為了達到本章的教學目的，我讓學生通過采訪環(huán)衛(wèi)工人，采訪街道老人，或者錄音、拍照等形式多樣的方式收集我們身邊的一些破壞自然的現(xiàn)象和行為。進而幫助學生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，提出切實可行的整改措施。

及時反饋矯正學生的行為，讓行動變成良好的行為習慣。通過以上幾個教學環(huán)節(jié)和課題的研討，學生不僅掌握了第一單元的知識要點，而且通過參與探究讓學生傾聽了自然的聲音。在日常生活中通過建立學生之間相互監(jiān)督的機制，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

總之，思品教學的目的是培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生身心健康和全面地發(fā)展。因此，在教育教學過程中只要讓學生做到知行統(tǒng)一，才能夠真正達到對學生教育的目的。

（作者單位 四川省通江縣諾水河中學）