張紅宇　許瑞欣

摘要：本文將在審視過去的基礎上，探討服裝設計專業(yè)基礎教學模式的創(chuàng)新改革，探討如何改變教學模式，最大限度挖掘學生的多維實踐潛能，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中提高學習能力和創(chuàng)新實踐能力，在傳統(tǒng)基礎上引進現(xiàn)代教學理念，順應世界的發(fā)展潮流，從本質上去改善和處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、課堂教學與市場的聯(lián)系，探索構建服裝專業(yè)基礎課程創(chuàng)新教學體系改革與實施方法。

關鍵詞：服裝設計 基礎課程 創(chuàng)新教學 以賽帶學 設計實踐

一、研究現(xiàn)狀分析

目前，國內服裝設計教學存在的主要問題有：

1、在我國高校服裝專業(yè)基礎教學環(huán)節(jié)中，側重于老師的理論講述

課堂上老師講完相關課程的理論知識后，給學生留一些形式感很強的作業(yè)作為課程考核的標準，缺乏與現(xiàn)實世界聯(lián)系的真實性，使專業(yè)教學與現(xiàn)實生活需求嚴重脫節(jié)，這無形中就使得剛畢業(yè)的學生不能順利地融入到現(xiàn)實的生活、工作中。

2、一部分院校在教學的過程中只重課本，不重國際流行信息

作為一個時尚的行業(yè)，服裝設計教學乃是創(chuàng)新的教育活動，必須順應瞬息萬變的流行與時尚生活，及時調整服裝設計相關的課程體系，使服裝設計專業(yè)的基礎課程更加具有現(xiàn)實意義。

3、產學研嚴重脫節(jié)

以課堂傳授知識為主的學校教育使學生缺乏社會實踐能力，造成學校教育與社會需求脫節(jié)。

二、服裝設計基礎課程創(chuàng)新教學目標與教學模式

針對服裝專業(yè)基礎教學出現(xiàn)的問題，為適應時代的需求，為培養(yǎng)更專業(yè)的服裝設計人才，基礎課堂亟須建立學教并進的教學模式，將藝術與技術并重，全方位的培養(yǎng)新型服裝設計人才，努力塑造與構建新的課程體系和教學模式，具體方法如下：

1、塑造設計專業(yè)基礎教學特色品牌課，構建新形勢下的課程內容體系；

2、加強專業(yè)基礎訓練，端正專業(yè)課堂素質教學培養(yǎng)方向：

3、根據(jù)不同的師生特點，圍繞基礎課程的教學環(huán)節(jié)摸索一系列特色教學方法：

4、建立服裝設計基礎教學的特色平臺，為服裝設計專業(yè)課程奠定有效專業(yè)基礎。

（一）創(chuàng)新教學目標：

以培養(yǎng)富有創(chuàng)意，具備專業(yè)基本技能的服裝設計綜合人才為目標，采用全新思維教學理念，配合“以賽帶學”的教學引導方式，將服裝設計與服裝營銷，服裝工藝等專業(yè)方向接軌，使學生能夠全面掌握基礎知識，將專業(yè)設計教學與市場、技術、信息有機結合。

（二）創(chuàng)新教學模式：

1、關鍵因素——端正課堂教學專業(yè)素質培養(yǎng)方向，整合服裝設計專業(yè)設計基礎課程教學資源

①專業(yè)設計教學基礎階段，必須重視繪畫基本功和設計基本功的訓練，培養(yǎng)學生徒手描畫的本領。技術進步一度為高校專業(yè)教學帶來無比的欣喜，以專業(yè)基礎課《服裝效果圖》、《服飾圖案》教學為例，當鼠標和鍵盤代替了傳統(tǒng)的筆和紙，原來必須用畫筆在紙上描繪的設計效果圖、服飾圖案，學生往往只需一臺電腦和一些繪圖軟件就能快速完成設計；但是，高校專業(yè)教學逐步縮短了繪畫與設計基本功訓練課時，一部分學生過分地依賴于電腦和數(shù)碼技術，逐漸懶惰，降低了右腦的使用率，創(chuàng)新思維開始滯后；同時，基礎教學不注重對面料的識別研究，單純注重以電腦技術處理藝術效果，而忽視了服裝設計的實用價值，使基礎課堂走進教學誤區(qū)。繪畫教學是培養(yǎng)設計師的必經(jīng)之路，世界上一流的服裝設計大師也都是相當出色的時裝畫家。通過繪畫教學，提高學生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，教學中既強調藝術性，又強調實用性和商業(yè)性，全面培養(yǎng)大學生的專業(yè)素質，正確引導學生從自我走向大眾，從紙面走向成衣，從學校走向社會。

②創(chuàng)新教學的第一步需要針對現(xiàn)有專業(yè)課程進行優(yōu)化整合，有效整合無用功式的重復教學，合理安排課程的秩序乃是基礎課創(chuàng)新教學取得成功的關鍵因素，即構建合理的、新穎的服裝設計基礎教學課程體系是首要任務，理順專業(yè)基礎課程安排的前后秩序，使其貫穿為具有實效性的“專業(yè)知識鏈”，是基礎教學事半功倍的有力前提與保障。在重視傳統(tǒng)的理論與基本知識、技能的課程模塊基礎上，必須大膽引進先進的專業(yè)知識，重點突出以市場價值為評估標準，更重視掌握市場、適應市場、生存于市場、并在競爭中占領服裝設計前沿領先地位的課程模塊。

⑨基礎課程教學鏈整合前的問題：

課程內容無法有效銜接以往的教學層次混亂：比如服裝設計計算機基礎課程教學，改革前的教學安排是先學Photoshop，后學Coreldraw，顛倒了專業(yè)軟件設計先設計款式、再描繪服飾效果的步驟，學生的學習過程遇到很多問題，教師在講授過程中也會感到有所牽制，極大影響專業(yè)基礎軟件教學。

部分課程課時安排相對偏少，實踐內容無法深入：服飾圖案、服裝面料肌理設計、服裝色彩設計等專業(yè)基礎課在服裝設計專業(yè)學習中占有重要的地位，在以往的教學內容紙上談兵，重理論，少實踐，教學目的不明確，成果不明顯，影響學生今后升入高年級的專業(yè)課學習。

④服裝設計專業(yè)基礎課程教學鏈的整合措施：

大學一年級、二年級主要專業(yè)基礎課的教學順序整合為：服飾圖案——服裝效果圖——計算機Cordldraw設計——計算機PhotoshDD設計——服裝設計學——服裝色彩設計——時裝畫技法——形態(tài)創(chuàng)意設計——服裝工藝基礎——服裝面料肌理——服裝營銷學——立體裁剪，經(jīng)重新調整后的專業(yè)基礎教學體系完整通順，有機結合設計基礎手繪、創(chuàng)意設計、計算機設計、工藝基礎、市場營銷基礎的知識內容，將感性與理性、設計與工程、理論與實踐相結合，形成具有專業(yè)特色的基礎教學平臺，為服裝專業(yè)師生提供了合理、高效的教與學空間。

2、重點突出——突出“以賽帶學”應用實踐特色教學

在“以賽帶學”過程中所要解決的關鍵問題：

①傳統(tǒng)教學模式比較僵化，理論和實踐教學脫節(jié)，教學內容與市場需求脫節(jié)，不能有效的提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，急需改革；

②教學形式單一，學生與社會缺少交流，使其視野局限性縮小；

③教師、設備、信息、成果等諸多教學資源得不到合理利用。

解決方法：

以引發(fā)創(chuàng)意靈感，培養(yǎng)專業(yè)技能為教學重點，采用教與學、學與賽的訓練，以比賽帶動大學生專業(yè)學習的主動性，是服裝專業(yè)特色實踐教學方法之一。各項專業(yè)大賽每年輪番進行，這些大賽為高校師生搭建了比課堂更精彩、更有益的學習舞臺，服裝課堂訓練必須合理利用國內外、校內專業(yè)設計大賽，進行可操作性專業(yè)課題設計，使學生及早接觸專業(yè)設計的實操領域，在具備進行服裝款式設計、效果圖繪制、圖案設計、面料處理等設計與開發(fā)的能力的同時，能夠進一步進行服裝設計與基本制作、修改，教師指導學生參賽獲獎，有力提升大學生的自信心，也使教學獲得良好成果，為專業(yè)基礎教學實踐活動提供了新思路。

三、創(chuàng)新教學實施方案與研究方法

（一）實施方案

1、建立服裝專業(yè)基礎教學全新思維，重點突出“特色”教學

①教學培養(yǎng)系統(tǒng)中除重視傳統(tǒng)的理論與基本知識、技能的模塊，重點突出以創(chuàng)新實踐為目標，更重視把握專業(yè)基礎的教學效果，在基礎課程中加入服裝設計前沿領先地位的知識的你呢管理的模塊，進一步加快大學生對專業(yè)知識的掌握與實際應用，教學注重產學研緊密結合，重點突出“實踐”的應用特色。

②專業(yè)課題訓練，貼近市場實際，建立教學和參展參賽互動的“以賽帶學”模式。

③發(fā)揮流行信息在專業(yè)基礎教學中的重要作用，逐步引進國外先進的服裝設計教學理念，解放學生的自我表現(xiàn)力以及“新穎創(chuàng)造力”的視覺觀念，教學內容傳達最新設計信息，突出服裝新技術、新材料的使用，解決設計中的實際問題，通過這種教學實踐能夠使大學生服裝設計的品質全面提升，使專業(yè)基礎課教師課堂取得相得益彰的教學成果。

2、重新調整教學秩序與教學內容，將專業(yè)基礎課程與專業(yè)課有效銜接

在學生課程安排方面充分利用有效課時安排，突出課程中設計實踐模塊，合理安排授課順序，對以往不合理的設計基礎教學秩序進行重新整合，相應加大設計實踐的訓練課時。

3、創(chuàng)造與完善基礎教學“大服裝設計”課程平臺建設

在基礎教學中，努力探索拓寬實踐內容的口徑，激發(fā)大學生的學習熱忱和創(chuàng)造力，以此途徑使學生能夠盡快接觸專業(yè)技能，將設計通過專業(yè)技術手段轉化為產品，學有所用。

比如：在服飾圖案、面料肌理課程的內容方面，相應調整課時，課程的大作業(yè)改變以往在紙上畫設計稿，轉化為運用各種技法或服裝面料加工手段，在T恤衫或其他服裝表象出來設計成品，然后在營銷專業(yè)的實訓工作室展示和銷售，從而促成了大學生對專業(yè)的極大熱情，從實踐中正確認識自身的專業(yè)優(yōu)勢和未來的社會價值，綜合提高專業(yè)素質和專業(yè)技能。使教師的教學質量得到了保證，服裝設計基礎教學水平大幅度提升，逐步完善基礎教學“大服裝設計”課程平臺建設。

（二）研究方法

在服裝基礎教學探索與實踐中，以“教育創(chuàng)新、特色鮮明、資源共享、校企雙贏”為核心，不斷進行創(chuàng)意設計專業(yè)教育規(guī)律的探索和教學改革實踐，探索出一套特色鮮明的基礎實踐教學內容和教學方法，創(chuàng)建自主特色的多元化教學體系，建立教學與比賽、基礎知識與設計實踐有機相結合的教學方法，重點探索創(chuàng)新實踐教學的應用性特色。

①教學與比賽

為鍛煉師生專業(yè)創(chuàng)新和實踐能力，提高教學水平和檢驗教學成果，鼓勵師生參加各項專業(yè)賽事和專業(yè)領域中社會兼職，建立了獎勵制度?！矫嬖诜b設計專業(yè)基礎教學和實踐中，專業(yè)教師先通過基礎課堂教學讓學生掌握設計基本方法和步驟，通過主題設計幫助學生正確地進行設計與制作服裝實物作品，確保設計的成功，在此基礎上，教師再結合課堂教學內容，有組織、有目的地帶領學生積極參與設計大賽，使教學與比賽實踐相結合，科學的培養(yǎng)模式、雄厚的教育實力以及良好的素質教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學子，近年來，本專業(yè)師生共同努力，取得了國內服裝專業(yè)各類大賽的獎項200余項。師生在國內外多項設計大賽上榮獲大獎，贏得了廣泛的社會贊譽，樹立了良好的社會形象，大大提升了院校知名度，為院校招生錄取與學生就業(yè)打下了良好的基礎。

②基礎知識與設計實踐內容合理銜接

突出“實踐”教學，用設計實踐檢驗教學成果與教學質量，圍繞服裝設計基礎課程的“大服裝設計”平臺建設方向，結合高校教學規(guī)律與服裝設計發(fā)展潮流進行合理定位，整合相應課程的教學內容，逐步塑造專業(yè)基礎特色品牌課，如服裝畫技法、形態(tài)創(chuàng)意設計、服飾圖案、服裝計算機基礎教學等課程，從教學管理、課時安排、師資配備、教學方法等各方面加大力度，1—2年內打造校級、省級精品課程，3-5年打造國家級精品課程。

③“大服裝設計”課程平臺建設借力校外產學研基地

產學合作基地的建設能夠幫助在校師生進一步深化專業(yè)基礎課程中的實踐內容，比如將優(yōu)秀的服飾圖案、服裝面料肌理設計的課堂設計作業(yè)通過專業(yè)數(shù)碼印刷，專業(yè)工藝流程制作成產品實物，使設計更加直觀，同時校企合作開發(fā)圖案設計、服裝服飾設計實踐項目，是特色教學構想落實到應用的最好體現(xiàn)。以此模式塑造造專業(yè)特色品牌教學，構建新形勢下的課程體系實現(xiàn)產學研相結合的辦學理念。

④必須完善相關的教學設施

學校相關部門必須為服裝設計教學中相關的基礎課程提供相關的實驗設備和材料，實實在在給學生提供更多實踐動手的機會，而不是讓學生只是簡單的畫幾幅服裝畫就結束了課程的學習。

例如：服裝面料肌理設計、傳統(tǒng)的手工印染、服飾配件設計等課程的開設，不僅可以使學生更多的開闊視野，而且可以使學生更好地了解我國的傳統(tǒng)服飾文化。這就要求在以后的教學過程中，為順利開展新形式下的創(chuàng)新教學活動提供必要的教學設備。

⑤向雙師型優(yōu)秀師資學習，帶動提升專業(yè)教師的教學思路

改變以往傳統(tǒng)教學模式，增強師生互動與溝通，授課過程中應反復輔導學生修改設計作品，因材施教，逐步增強學習內容的專業(yè)性與實用性，建立在校教師向雙師型專業(yè)人員互學機制，使服裝設計知識內容與市場相結合，滿足學生的需求，帶動提升課堂教學效果。

⑥改變考核方式，加強學生的實踐動手能力

以往的專業(yè)教學考核，主要存在課題空洞，缺乏實際意義的問題，為了更好地提升學生動手興趣，在考核的環(huán)節(jié)上必須做相應的調整，實行理論考試和實踐作品相互結合的形式，給學生發(fā)揮想象力的空間，幫助學生像設計師一樣思考方案，展開設計，明確服裝服飾作品做出來的成本是多少，用到的材料是多少使學生對自己的作品學會評估成本與價值。

四、結語

高校服裝設計專業(yè)基礎課教學，以培養(yǎng)學生主體創(chuàng)新意識和初步實踐能力為目的，必須在充分利用課堂資源基礎上，逐步加強實踐環(huán)節(jié)，緊跟時代步伐，加大加快服裝教育改革的步伐與力度，有針對性地構建學生理論與實際能力相結合的專業(yè)知識結構，探討建立創(chuàng)新型教學模式：在教學中通過優(yōu)化課程的配置定位，逐步建立起以服裝設計創(chuàng)新思維為基礎，在工程實踐中探索以市場需求為目標，運用系統(tǒng)論科學為方法，以工程技術為手段，研究并綜合協(xié)調服裝設計實踐各環(huán)節(jié)因素，徹底改善以前那種教學只重傳統(tǒng)形式不重實質效果的局面，更好地滿足企業(yè)、社會對于服裝設計專業(yè)人才的需求，使服裝設計專業(yè)教學更好地為創(chuàng)新產業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。