方清華

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展與改革成為重中之重。探討初中物理實施STS教育的探索過程與實踐過程。希望能夠為中國的教育提供一點借鑒，從而對青少年的成長起到一定的積極作用，為建設(shè)中國特色社會主義奉獻一份力量。

關(guān)鍵詞：初中物理；STS教育；STS教育的探索；STS教育的實踐

STS是science，technology，society的首字母縮寫，即將科學、技術(shù)、社會共同納入教育體系，是一種全方位的教育。將這種教育方法納入物理教學中，比較符合現(xiàn)代社會發(fā)展對物理教學的要求。能夠為學生樹立新的科學觀、社會觀、價值觀。

一、物理STS教育的探索

STS教育起源于美國和英國，而我國的STS教育開始于1985年，僅出現(xiàn)了20多年，所以，在我國是一個新概念、新名詞。但是，由于它和現(xiàn)實生活的聯(lián)系特別緊密，所以是教學最適合的方法。

1.物理STS教育內(nèi)涵解釋

物理STS教育中科學代表著自然科學，它不僅從理論上對技術(shù)的原理進行解釋，而且更加注重學生對自然環(huán)境即身邊所發(fā)生事的探討，從而使其中的物理原理更加爛熟于心。技術(shù)的目標是對世界進行改造使之更加地適應(yīng)人類的生活需要，所以，將技術(shù)融于物理教學過程中，有助于學生對生活中所用物品的技術(shù)原理進行深入探討。科學的根本目標是探知我們的社會，所以，加強學生對社會認識是必要的，使學生在實際的社會情景中學習才能更好地掌握實際問題的解決方法。這樣彌補了傳統(tǒng)教學中“死讀書，讀死書”的缺陷。

2.物理STS教育目標

首先，STS這種新式物理教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，以及用科學，學科學的熱情。當代中國最缺乏的就是創(chuàng)新型人才，因此實施物理STS教學法在一定程度上能夠提高我國學生的創(chuàng)新能力。其次，使學生在物理的學習中樹立現(xiàn)代科技意識也是實施物理STS教育的重要目標，使學生能夠真正認識到所學的物理知識在現(xiàn)實生活中的實際價值，而不僅限于書本上抽象的知識。第三，培養(yǎng)學生學以致用的能力，為今后的生活和工作打下一定的基礎(chǔ)。畢竟我們學習的真正目的就是為了更好的生活。所以，將學習與生活結(jié)合起來何樂而不為呢？第四，如果從實際意義上來講我們學習多年的目的其實是為了培養(yǎng)一種態(tài)度和習慣，許多在上學時學到的知識在以后的工作和生活中根本就用不到。那么，我們培養(yǎng)的究竟是一種什么樣的習慣呢？我認為是一種科學的生活態(tài)度和習慣。而這種科學嚴謹?shù)纳盍晳T在物理學習的過程中體現(xiàn)得最為明顯。

3.物理STS教育的特點

首先，它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更加緊密，使物理學習不再是空洞乏味的理論學習，而可以真正的應(yīng)用到日常生活中。其次，STS物理教育使物理與本國甚至本地的聯(lián)系也更加緊密，這樣學生不再認為物理與自己的距離是遙不可及的。最后，STS物理教學培養(yǎng)的是一種綜合能力，它將學生的課堂與生活聯(lián)系起來，不僅培養(yǎng)學生的思維能力而且鍛煉了學生的動手能力。這樣能夠使學生各方面全面發(fā)展，對學生今后的工作和生活也大有幫助。

二、物理STS教育的實踐

1.實踐過程中的具體方法

應(yīng)當使物理STS教育中國本土化，在上課的過程中穿插著將中國曾經(jīng)的物理學成就講解給學生聽。使學生了解中國曾經(jīng)取得的成就，對我國的物理學歷史有所了解，這樣可以使學生對本國的科技成就具有認同感，這樣有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在選修課的課堂上將物理真正的擴展出去，使學生真正了解當代的物理知識與現(xiàn)實生活中技術(shù)的聯(lián)系。在社會實踐中對學生進行物理STS教育也是一個不錯的方法，畢竟學生在社會實踐中可以自主選擇，老師可以進行適當?shù)匾龑?dǎo)將所學的物理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣有助于學生對物理知識的透徹理解。

2.實踐中存在的問題

雖然物理實施STS教育是一種很好的教學方式，但是，也存在著許多的問題亟待解決。其一，根據(jù)我國現(xiàn)在初中的師資力量，能夠勝任物理STS教學的老師少之又少，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的教師又成了重大任務(wù)。其二，由于經(jīng)驗不足對初中物理教學內(nèi)容所實施STS教育的深度也不好把握，老師不知道學生對這種教育方式能夠接受到何種程度。這就需要老師在日后的教學生活中認真探索學生對所學知識的接受程度，從而確定教學的深度與廣度。其三，學生真的能夠接受這種教學方式嗎？初中的學生本質(zhì)上還只是一個孩子，而孩子的本性就是愛玩。STS教育方式要求學生自己動手的時間比較多，誰又能保證在這些實踐過程中學生能夠真正學到知識而不是單純只是為了好玩呢？我認為這個問題的解決方法就在于老師積極的引導(dǎo)作用，不但要使學生覺得好玩，而且要讓學生知道這是一個學習的過程。

總之，物理實施STS教育打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)教學方法，對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)新能力的人才具有積極的意義。因此，應(yīng)當在物理教學中堅持實施STS教育。

參考文獻：

[1]李杰.物理教學中實施STS教育的思考與實踐[J].考試周刊，2011（10）.

[2]王慕鎮(zhèn).中學物理教學中實施STS教育的策略[J].中學物理，2011（6）.

（作者單位 福建省晉江市季延初級中學）