劉思丹

【摘 要】語文課程是一門以“情感”為主線的課程。新課程理念提倡三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，其中特別強調(diào)了情感在課堂在教學(xué)中的地位和作用。語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點，將情感教育巧妙融入課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生激發(fā)情感、體驗情感，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；情感教育；情感體驗

情感教育就是教師在教學(xué)過程中，通過語言、行為和暗示等手段來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生親近、尊敬和愛戴以及憎恨的感情體驗。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！焙芏嘀型饨逃叶际种匾暻楦薪逃Ｇ疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”黃麟生教授認(rèn)為：語文教學(xué)要注入“情”，突出“情”，使之貫穿于語文科讀文教學(xué)的始終。

一、從學(xué)生利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要前提

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！蔽以谡Z文教學(xué)工作中深深體會到了這一點。我們要讓學(xué)生在接受知識的同時感受到老師的關(guān)愛。特別是對差生和違反紀(jì)律的學(xué)生，教師不要用歧視的眼光看待他們，要善于誘導(dǎo)，用愛心去感化他們。有些老師在每次語文測試或作文之后進行講評，對成績低下的學(xué)生，在全班同學(xué)面前指名道姓加以批評，甚至冷朝熱諷，說他們拖了全班的后腿。這種做法導(dǎo)致學(xué)生的極大反感，他們認(rèn)為這是老師故意讓他們在同學(xué)面前丟臉。所以，有些差生就對語文課越來越失去信心，最后甚至放棄語文科。

我在指導(dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚和鼓勵他們的閃光點（再差的學(xué)生也有閃光點，比如書寫工整、態(tài)度認(rèn)真、不抄襲別人作業(yè)等等），然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因為他們明白，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多。”

二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，增進學(xué)生的理解，在讓學(xué)生體驗和感悟情景的同時培養(yǎng)學(xué)生的情感

在高中語文教學(xué)中，古代詩詞的教學(xué)和散文教學(xué)最適宜創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。劉勰說過：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學(xué)作品負(fù)載著作者與讀者之間的雙重情感交流任務(wù)。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生與作者進行深層次的情感交流和心靈對話，從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈和完美的個性。

在詩詞教學(xué)中，可以通過詩詞中的意象，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，體悟詩詞中蘊含的思想感情，這樣就容易讓學(xué)生的思想感情與詩歌中的感情產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)起學(xué)生各種純潔而高尚的情操。

如在教學(xué)杜甫《蜀相》這首詩的時候，教師可抓住“碧草”、“黃鸝”這兩個意象引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：“碧草春色，黃鸝好音”是多么美好的景色！可是在這寂寞荒涼的地方，碧草春色為誰而綠，黃鸝好音有誰能聽呢？感物懷人之意滲透紙背。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”——“英雄淚滿襟”是一個栩栩如生的形象，有道是“男兒有淚不輕彈”，但是，一個壯懷激烈的英雄人物，壯志未酬就以身殉職，怎么不令無數(shù)英雄為之淚流滿面而蕩氣回腸呢！通過這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，一個對歷史英雄人物的敬仰懷念與對自己功業(yè)未就的嘆息感慨的詩人形象就躍然紙上。

三、愛憎分明而充滿激情，機智幽默而富于同情心，氣勢流暢又有抑揚頓挫的教學(xué)語言是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段

古羅馬哲學(xué)家賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容，同樣，你自己先要哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！痹谥v授《記念劉和珍君》時，教學(xué)語言要低沉而悲憤，把作者對劉和珍在反動派面前所表現(xiàn)出來的中國女子的勇毅的贊揚和敬仰，對反動派的無恥、殘忍地屠殺愛國學(xué)生的憤怒，以及對學(xué)生請愿行動的深刻思考表現(xiàn)得淋漓盡致。我在講授劉和珍被殺害一節(jié)的時候，很多學(xué)生都流下眼淚，在講述反動派的暴行時，課堂氣氛異常嚴(yán)肅而凝重。

在一次作文課時，我讓學(xué)生以“尊嚴(yán)”為話題進行作文時，學(xué)生對這個話題感到較抽象，我就用下面一段教學(xué)語言來詮釋“尊嚴(yán)”：1840年，林則徐把英國的一箱箱鴉片傾盡石灰水中，付之一炬，這就是尊嚴(yán)！年僅15歲的劉胡蘭面對敵人的毒刀，毫無畏懼，理直氣壯地說：“我就是共產(chǎn)黨員！”這就是尊嚴(yán)！中國人民八年抗戰(zhàn)，迫使日本戰(zhàn)犯在投降書上簽字，趕走了日本侵略者，這就是尊嚴(yán)！1949年10月1日，毛澤東親手把五星紅旗升上天安門城樓，向全世界宣布：中國人民從此站起來了！這就是尊嚴(yán)！鄧小平同志自豪地說：“我是中國人民的兒子，我愛我的祖國和人民。”這就是尊嚴(yán)！2005年10月13日，“神六”上天，揚我國威，壯我豪情，這就是尊嚴(yán)！我講到這里，全班學(xué)生情不自禁，掌聲如潮。

這就是利用教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生情感的效果。

“桃李不言，下自成蹊”，情感教學(xué)如春風(fēng)拂面，如春雨潤物，如甘霖澆花。在語文教學(xué)中進行情感教育，其樂無窮。我將繼續(xù)在情感教學(xué)的海洋中遨游，繼續(xù)探討情感教學(xué)的真諦，走上教學(xué)的成功之路。

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