殷榮榮

摘 要：突出自主、合作、探究，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造。原來的管理者、解釋者和評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。

關(guān)鍵詞：主動探究式學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式；教師角色

職高美術(shù)課的難度很大，主要原因有兩點：一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，另一方面是對教師的素質(zhì)要求較高，教師本身除了要具備一定的專業(yè)技巧能力外，還要具備一定的綜合性知識有時備一節(jié)課要花去兩三天時間，從學(xué)案到課件，教案非常完整，條理性也很強，但有時候在課堂上還是不能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想。我認(rèn)為美術(shù)課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生藝術(shù)素養(yǎng)共同提高的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課堂成功的關(guān)鍵。

《實用肌理的制作》一課，是我根據(jù)人民教育出版社出版的幼兒師范學(xué)校教科書——圖案第二冊中的第二章第二節(jié)：圖案肌理制作技法，重新組編的課題。這課是五年制學(xué)前大專的第二年課程。本單元屬于實踐·探索學(xué)習(xí)，繼第一節(jié)以欣賞、評述為主后的一節(jié)造型、表現(xiàn)課，內(nèi)容本身比較新穎，學(xué)生的操作實踐活動是發(fā)現(xiàn)生活中肌理后的延展課程。教師的因勢利導(dǎo)非常重要，否則學(xué)生容易陷入毫無目的操作。本課取得了比較好的效果，學(xué)生興致高昂，作品質(zhì)量較高。

一、教學(xué)思路

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過對肌理藝術(shù)作品的欣賞分析，了解肌理在各種藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用表現(xiàn)。

2.探索幾種人造肌理制作方法，獲得操作經(jīng)驗和藝術(shù)創(chuàng)作樂趣，增強對藝術(shù)的感悟和審美體驗。

（二）教學(xué)重點、難點、興趣點

重點：引導(dǎo)學(xué)生對肌理作品的賞析，借鑒人造肌理的方法制作一幅肌理美術(shù)作品。

難點：能否控制肌理制作效果，并作出審美判斷。

興趣點：制作過程與意想不到的肌理效果。

（三）教學(xué)活動

教學(xué)方法：觀察法、問答法、討論法、實驗法。

活動方式：小組活動與個體活動相結(jié)合。

教學(xué)模式：觀察分析—交流認(rèn)識—動手探索—評價討論。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件，自制肌理效果圖，實物投影儀。

二、課堂實錄

（一）激發(fā)興趣

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動是上好一堂課的關(guān)鍵。

1.課前調(diào)動

在前一課《在生活中發(fā)現(xiàn)肌理》中，留下問題，做好鋪墊；

2.懸念引入

采取簡單而有懸念的引入“我們今天學(xué)習(xí)幾種制作美術(shù)作品的方法，它不需要你有多么高深的藝術(shù)造詣，也不需要多強的造型能力，需要的是你的藝術(shù)靈感?！?/p>

3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

通過上網(wǎng)查找圖片資料，制作課件，豐富了學(xué)生的視覺感受，激起他們的興趣。

（二）體驗樂趣

新美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗樂趣，這是課程改革的需要，也是美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的之一。

1.營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性

欣賞版畫作品《花開》時，有學(xué)生提出了兩種不同的感受——恐怖與漂亮。對這兩種說法我都給予了肯定，并乘機講：這就是肌理運用使藝術(shù)品產(chǎn)生的獨特的魅力，加深了學(xué)生對肌理的美術(shù)語言的理解。

2.啟發(fā)想象，調(diào)動思維

欣賞服裝設(shè)計《啟示》這件作品時，學(xué)生不懂用龜裂泥土這種肌理效果有什么意圖，我就引導(dǎo)他們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)得出肌理的運用。緊接著我給學(xué)生示范肌理制作方法，在抽象的肌理圖上做少許添加與修飾，抽象難懂的肌理圖案頓時變得新穎別致，妙趣橫生，學(xué)生一個個被吸引了，同時使他們的想象又延伸到了更遠(yuǎn)的地方。

3.觀察理解，掌握技能

多媒體現(xiàn)代化設(shè)備的使用是現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的設(shè)備，這節(jié)課借助實物投影儀，演示了兩種肌理制作的方法，直觀介紹了吸附法與拓印法，學(xué)生通過觀察理解，迅速掌握了方法，激起他們的信心與作業(yè)興趣，課堂上的作業(yè)證明學(xué)生基本掌握了制作方法，而且作業(yè)效果好。

4.師生互動，營造氛圍

整節(jié)課注重與學(xué)生的交流互動，盡量讓學(xué)生發(fā)表意見與感受，使學(xué)生感到自我的重要性。民主平等的氛圍，有利于學(xué)生有一種參與體驗的樂趣。

5.分組比賽、合作學(xué)習(xí)、鼓勵創(chuàng)造

為了將整堂課推向一個新的高潮，實踐操作活動中，我采取分組比賽，合作學(xué)習(xí)的方式。同桌合作一幅作品，不同組別交叉比賽，鼓勵學(xué)生嘗試多種制作方法。學(xué)生從中體驗到一種創(chuàng)造的樂趣、互助的樂趣。

6.多元性評價

指采取學(xué)生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的方式。學(xué)生自評，讓學(xué)生到實物投影儀前展示、講解自己的作品；小組互評，對別組的作品用欣賞的眼光發(fā)表見解評述。對所有展示的作品我都注意發(fā)現(xiàn)它的獨特之處，并適時指出其不足之處。整個評價過程贏得了學(xué)生包括聽課老師的一陣陣掌聲。

（三）培養(yǎng)志趣

這堂課上完了，但教學(xué)還沒有結(jié)束。課后，我組織學(xué)生舉辦了肌理設(shè)計、應(yīng)用作業(yè)展覽，將所學(xué)知識運用到日常生活中去，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，增強對藝術(shù)的感悟與體驗。

三、總結(jié)反思

總結(jié)這節(jié)課，我圍繞課題建構(gòu)：“參與—體驗—內(nèi)化”的美術(shù)教學(xué)模式。重視學(xué)生認(rèn)識的體驗，學(xué)生主動參與教學(xué)，感受、體驗美術(shù)的歡樂，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。但也有不足和遺憾之處，如，課前需要準(zhǔn)備的材料工具太多，40分鐘時間，要完成從欣賞到演示到學(xué)生操作到評價的過程，時間是非常緊張的。為了不耽誤課堂時間，課前為學(xué)生準(zhǔn)備好裝水的水盤，課后還需要大量時間來做好課后衛(wèi)生，但看到學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，從沉悶無聊到興奮愉快，一系列的變化，包括自己都在課改探索中享受到創(chuàng)新的樂趣和快樂，一切辛苦都是值得的。

我覺得作為美術(shù)老師美術(shù)教學(xué)在新課標(biāo)下，要不斷做出一些改變：

（一）突出自主、合作、探究，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合

有學(xué)者指出：“自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)能力；合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是協(xié)作、分享精神；探究學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力。這三種學(xué)習(xí)必須并行而又互相補充，缺一不可?！苯處熞龅墓ぷ骶褪菍で蠛侠泶钆浞绞?，設(shè)計本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教材內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中找問題、解決問題

課程內(nèi)容問題化，實際上是將以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生深究的“問題”形式，變被動學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生有強烈的追本求原的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中自主地建構(gòu)知識。一方面強調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面把學(xué)習(xí)過程看成是分析問題和解決問題的過程。問題的設(shè)計應(yīng)考慮符合學(xué)生的審美素養(yǎng)的差異以及互動、創(chuàng)造性、具有啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)效益。

（三）創(chuàng)造性地使用教材

根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，改變和再創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)術(shù)語進(jìn)行思考、交流、討論。比如，《肌理》一課，原來的課程設(shè)置模式和順序不能滿足學(xué)生的需求，這就要求美術(shù)教師不斷更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、更新自己的知識，不斷地豐富和完善自我，才可能創(chuàng)造性地使用教材。

從以上幾點可以看出，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式時，教師的角色發(fā)生了很大的變化，由原來的管理者、解釋者和評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。放手給學(xué)生，讓他們在課堂上盡情地施展自己的才華。在開展多種學(xué)習(xí)方式的活動中，學(xué)生是主體，教師考慮更多的應(yīng)是如何更好地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是美術(shù)教學(xué)中開展多種學(xué)習(xí)方式的重要基石，也是教師在新課程實施改革中的重要職責(zé)和使命。

總之，培養(yǎng)職高生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力是一個長期的過程，需要學(xué)生與教師在教學(xué)過程中不斷地配合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充當(dāng)幫助者的角色，只有學(xué)生意識到了美術(shù)的重要意義，他們才有可能更加獨立自主地去學(xué)習(xí)，并通過職高美術(shù)的學(xué)習(xí)獲得自身各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫云曉，趙霞.自主學(xué)習(xí)決定成功.漓江出版社，2008-04.