郭會(huì)哲

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)之母。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要明確閱讀能力的重要性，我們應(yīng)該從實(shí)際問題出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生制訂行之有效的閱讀方式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

一、明確閱讀能力的重要性

閱讀能力是能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)速、理解能力和表達(dá)能力的一種綜合能力，同樣也是需要學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)的。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段話：“閱讀用形象的話來(lái)說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)，閱讀就獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行?！痹偌由显趹?yīng)試考試的試題中，閱讀理解也占了相當(dāng)大的分值。由此可見，閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性以及閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

二、教給學(xué)生閱讀方式和方法

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，“授人以魚”不如“授人以漁”。教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀，從而受益終生。

1.整體感知。先讓學(xué)生略讀全文，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握：文中主要講述了些什么？留給你印象最為深刻的是什么？文章的寫作順序是什么等。再讓學(xué)生大聲地朗讀課文。只有大聲地將課文的每一字每一句都讀出來(lái)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)一些自己把握不準(zhǔn)，不敢確定讀法的字詞，然后再通過查字典或其他工具書的方式來(lái)認(rèn)識(shí)課文生字。最后是讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生憑借兩次的閱讀，用自己的語(yǔ)言將課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果，還能鍛煉口頭表達(dá)能力和思維能力。

2.部分理解。對(duì)文章有了整體的把握之后，要對(duì)文章進(jìn)行深入的理解，那就是把課文分開來(lái)細(xì)讀。首先，明白每一句話表達(dá)的內(nèi)容，知道作者表達(dá)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。其次，理清文章的思路，劃分段落層次，歸納段意，從而把握準(zhǔn)確部分與部分之間以及部分與整體之間的關(guān)系。

3.整體深化。這就是要精讀，要對(duì)文章的內(nèi)容有更加深刻的理解，并且體會(huì)文章的思想感情：文中的人物有什么值得我們學(xué)習(xí)的高尚品格？文中的故事想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？文中的哪一句話能夠和你的感情發(fā)生共鳴等等。通過對(duì)文章進(jìn)一步的了解，來(lái)加深認(rèn)識(shí)，從而受到教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙溫浪.語(yǔ)文閱讀教學(xué)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)[J].貴州教育，2006（13）.

[2]翟啟明.新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)論研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 河北省石家莊市欒城縣冶河中心寺上小學(xué)）