王俊芳

摘 要：作業(yè)是課后復習掌握知識的重要組成部分，完成作業(yè)能夠使學生更好地復習和掌握課堂上學習的知識，使得學生在實際生活中能夠更好地聯(lián)系理論，做到理論聯(lián)系實際。隨著新課改的不斷深化，高中生物作業(yè)設計也不再是以前單純的“溫故知新”。如何做到高中生物作業(yè)的創(chuàng)新設計，是擺在高中生物教師面前的一個難題。

關(guān)鍵詞：高中生物；作業(yè)設計；有效策略

完成作業(yè)是學生整個學習過程中的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學中，布置作業(yè)的作用就是讓學生通過練習，掌握并加深對知識的印象，讓學生能夠更靈活地運用知識。自從我國開展素質(zhì)教育以來，作業(yè)設計也被重新放到教師的面前。

一、改革作業(yè)理念

隨著新課改的施行，高中生物教學也進行了相應的改變，以往的教師主導教學的時代已經(jīng)一去不復返了，新的高中生物教學理念要求教師要做到“面向全體學生”“提高學生的科學素養(yǎng)”和“倡導探究性學習”三個方面。這就要求教師改變原有的作業(yè)觀，將作業(yè)變成激發(fā)學生學習和探索知識的媒介，讓學生通過完成作業(yè)，提高自身水平，提高學生學習的積極性。

二、新課程下的作業(yè)設計

為了充分發(fā)揮作業(yè)應有的作用，讓學生在完成作業(yè)的同時，提高自身知識水平和能力，教師需要結(jié)合生物課程的特點、學生的知識結(jié)構(gòu)以及教學需要重新設計和布置作業(yè)。

1.作業(yè)設計應由教學需要向生活實踐轉(zhuǎn)變

教室布置的作業(yè)一定要與實際生活緊密聯(lián)系，要富有一定的樂趣，這樣才能讓學生在生活實踐當中，輕松愉快地掌握生物知識。

2.作業(yè)由書本知識轉(zhuǎn)向合作探究學習

新課標要求學生的學習方式由原來的一味的勤學苦學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢献魇降膶W習，所以作業(yè)的設計也要改變以前每個學生一份作業(yè)的形式，可以讓多個學生組成一個探究合作小組，讓他們在這個團隊中共同學習和進步，培養(yǎng)學生的合作能力的同時，也發(fā)展學生的發(fā)散思維。

教師設計作業(yè)時要緊扣新課程標準的主題，即知識能力及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，針對高中生物教材中的概念與原理講解教學的重點和難點。讓學生在完成作業(yè)的同時也提高自身的知識和技能水平，將學到的理論知識充分地應用到社會實踐中去，為祖國的建設事業(yè)不斷地貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

王忠.普通高中生物課程標準解讀[J].數(shù)理化學報，2004，2（2）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第六十中）