徐 玲

摘 要：音樂(lè)欣賞是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)，聆聽(tīng)是音樂(lè)欣賞教學(xué)中首要和必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、理解力和音樂(lè)修養(yǎng)有限，在單純的聆聽(tīng)過(guò)程中，很容易走神。而圖譜的運(yùn)用能把抽象音樂(lè)形象化，幫助學(xué)生形象地掌握音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、特征、曲式結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，強(qiáng)化音樂(lè)審美感受，提高音樂(lè)記憶效果。

關(guān)鍵詞：圖譜音樂(lè)；欣賞；運(yùn)用

音樂(lè)欣賞是一門(mén)抽象的藝術(shù)，如何讓小學(xué)生感知，理解音樂(lè)，積極參與抽象音樂(lè)活動(dòng)？教育心理學(xué)者認(rèn)為“讓學(xué)生同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確，更有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此，音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)可以是多種感官協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。那么應(yīng)該怎樣運(yùn)用圖譜使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味呢？

一、利用圖譜創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因其年齡小，心理成熟度不足，自我控制能力較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可選用直觀的教學(xué)手段與教學(xué)方式。圖譜在音樂(lè)教學(xué)中作為一種直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用圖譜創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)形象和音樂(lè)表現(xiàn)方式。

音樂(lè)欣賞課堂中利用圖譜創(chuàng)設(shè)情境可體現(xiàn)在組織教學(xué)的各環(huán)節(jié)和過(guò)程中，如在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這首欣賞曲時(shí)，開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)可利用圖譜創(chuàng)設(shè)具有藏族特色的氛圍，在欣賞過(guò)程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與積極性，可創(chuàng)設(shè)腳形圖譜，讓學(xué)生隨著音樂(lè)跟著腳形參與表演藏族舞步的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的情景中又有形象的圖譜作輔助手段，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了，音樂(lè)思維也處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。可見(jiàn)圖譜以其特有的直觀性、趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力。

二、利用圖譜理解樂(lè)曲，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞音樂(lè)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些稍難或相對(duì)抽象的材料，以致學(xué)生的欣賞只是停留于表面，無(wú)法真正理解欣賞音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在含義。這時(shí)教師可合理地運(yùn)用圖譜，讓學(xué)生處在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交融的環(huán)境中，提升對(duì)樂(lè)曲的理解力和教學(xué)效果。

1.妙用圖譜，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象

對(duì)于小學(xué)低級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞樂(lè)曲、分析音樂(lè)形象和特征是有一定困難的，如在欣賞《青蛙合唱》樂(lè)曲時(shí)，如果只讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，教師不介紹任何內(nèi)容，學(xué)生的聽(tīng)賞興趣不能堅(jiān)持到樂(lè)曲結(jié)束，取代的就是進(jìn)行各種與音樂(lè)無(wú)關(guān)的“活動(dòng)”。如果在欣賞樂(lè)曲中低音出現(xiàn)時(shí)出示大青蛙的圖譜，高音時(shí)出現(xiàn)小青蛙的圖譜，學(xué)生立即就能明白樂(lè)曲的內(nèi)容，而后出現(xiàn)類(lèi)似的音樂(lè)，學(xué)生自然而然會(huì)明白音樂(lè)的內(nèi)容和形象。當(dāng)音樂(lè)形象出現(xiàn)順序變化時(shí)，學(xué)生對(duì)青蛙特征的理解和把握也會(huì)隨之發(fā)生變化。

2.善用圖譜，幫助學(xué)生把握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

音樂(lè)的結(jié)構(gòu)包括音樂(lè)的章節(jié)、段落、樂(lè)句。圖譜往往可以將樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)直觀、形象地顯示出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)圖譜進(jìn)行感受、理解和體驗(yàn)音樂(lè)。當(dāng)性質(zhì)不同的音樂(lè)在同一個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)時(shí)，教師可以利用圖譜的視覺(jué)效果讓學(xué)生直接感知。如五年級(jí)的欣賞曲《春節(jié)序曲》這是一首歡快活潑的管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了人們歡慶春節(jié)時(shí)載歌載舞的熱烈歡騰場(chǎng)面和氣氛，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為ABA，第一段A，樂(lè)段歡騰熱烈，第二段B，樂(lè)段緩慢而抒情，第三段A是第一段的再現(xiàn)，創(chuàng)作圖譜時(shí)第一段和第三段用以明快的大紅色節(jié)奏來(lái)表示跳躍活潑，第二段可用連續(xù)水波線來(lái)表示，音樂(lè)結(jié)構(gòu)和段落性質(zhì)一目了然。而第三段的內(nèi)容學(xué)生一聽(tīng)，就能分析出用什么圖譜來(lái)表示，并能說(shuō)出各自不同的理由，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了樂(lè)曲的內(nèi)容。

音樂(lè)欣賞課堂是多種感知協(xié)同理解、運(yùn)用的活動(dòng)，圖譜的正確運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞活動(dòng)能起到支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，感受音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的是我們一線教師努力的方向，當(dāng)然圖譜教學(xué)的方式不可能窮盡，而我們要做的是怎樣恰到好處地利用圖譜、提高音樂(lè)欣賞課堂效率。