田永華

摘 要：心理學(xué)家表示，一個學(xué)生思維能力能否得到發(fā)展的首要條件是能否主動積極思考，而主動思考產(chǎn)生的前提則是不斷的積極激勵。在高中物理教學(xué)中激勵學(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，是高中物理教學(xué)的目的。因此，在高中物理教學(xué)中如何運(yùn)用激勵藝術(shù)是探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；激勵藝術(shù)；應(yīng)用

一、物理教學(xué)中激勵藝術(shù)的體現(xiàn)

1.教學(xué)組織的藝術(shù)性

教學(xué)組織的藝術(shù)性包括對教學(xué)內(nèi)容的組織和對學(xué)生的組織，老師在組織學(xué)生起到引導(dǎo)性作用。對教學(xué)內(nèi)容的組織藝術(shù)則體現(xiàn)在中學(xué)物理教材的優(yōu)化，將教材和學(xué)生的需求銜接起來，教材的內(nèi)容要整合，這就是教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性。對學(xué)生的組織藝術(shù)則表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的需求對學(xué)生做合理的整合，教學(xué)需求和學(xué)生組織要發(fā)揮有效的互補(bǔ)作用和群體效應(yīng)。高中物理教學(xué)中教學(xué)組織的藝術(shù)性需要各個部分的和政體之間保持協(xié)調(diào)一致，這才是激勵藝術(shù)的美。

2.教學(xué)語言的藝術(shù)性

物理教學(xué)需要教師的口語、文字和體語的科學(xué)性和邏輯性，物理教學(xué)中教師還會利用圖像和符號等語言工具，教學(xué)語言的正確性是首要的條件。老師的說話和板書都要符合語法。語法混亂，意思不明會導(dǎo)致物理教學(xué)的歪曲。物理教學(xué)語言的藝術(shù)性除了正確還需要準(zhǔn)確，保證教學(xué)信息的準(zhǔn)確性，適當(dāng)?shù)乩脨偠穆曊{(diào)、正確的發(fā)音和豐富的詞匯。這些都是衡量物理教師的重要標(biāo)志，也是衡量物理教學(xué)語言的藝術(shù)性的指標(biāo)。

3.物理教學(xué)方法的藝術(shù)性

物理教學(xué)中教學(xué)方法的藝術(shù)性體現(xiàn)在教師在物理教學(xué)中要重視教學(xué)方法，以學(xué)生的情緒和知識基礎(chǔ)為中心，選擇有啟發(fā)性的教學(xué)方法。教師用自己的教學(xué)方法讓學(xué)生思考，為什么要探究這些問題，做這個實驗要達(dá)到的目標(biāo)是什么。

總而言之，物理教學(xué)方法的藝術(shù)性就是指教學(xué)方法能鼓勵和啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，避免生硬的教學(xué)方式。物理教學(xué)方法要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，每一個激勵藝術(shù)都會利用到他們的心理特點(diǎn)。

二、高中物理教學(xué)激勵藝術(shù)的應(yīng)用策略

1.利用學(xué)習(xí)榜樣教育激勵學(xué)生

高中物理學(xué)習(xí)很刻苦，而且難度也很大。怎樣在激勵藝術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好地學(xué)物理，這是現(xiàn)在物理教學(xué)的理念之一。在學(xué)生群體當(dāng)中將最優(yōu)秀的選拔出來，給其他學(xué)生建立榜樣，利用榜樣的說服力和感染力來引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。這是在學(xué)校很普遍用的策略，這種應(yīng)用策略的優(yōu)勢在于對學(xué)生的很強(qiáng)的說服力和感染力。

2.利用表揚(yáng)教育激勵學(xué)生

心理學(xué)知識可以告訴我們支持、認(rèn)同和表揚(yáng)對一個人的進(jìn)步有很大的作用。高中物理教學(xué)中也不妨利用這種方法激勵學(xué)生。在物理教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行定時的表揚(yáng)活動，選擇出平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，由學(xué)校進(jìn)行公布并表揚(yáng)，發(fā)放相應(yīng)的獎品。一個學(xué)生得到他周圍的人的認(rèn)同和表揚(yáng)，心里充滿對自己的信心，就會更加努力學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分地啟發(fā)、激勵學(xué)生，使他們在物理學(xué)習(xí)中更加充分發(fā)揮自己的能力。

3.利用學(xué)生的心理特點(diǎn)激勵學(xué)生

教師不同于其他行業(yè)就是因為他們會讀懂學(xué)生的心理。除了上文兩個應(yīng)用策略外最重要的還是要讀懂學(xué)生的心理特點(diǎn)，做心理教學(xué)，讀懂學(xué)生的心理，知道他們的需求。讀懂學(xué)生的心理，對于物理教師來說是一種教學(xué)方法，激勵學(xué)生可以從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，這是激勵藝術(shù)的最首要的條件。

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，學(xué)生要有興趣、自信和毅力。物理學(xué)習(xí)也是如此，想要學(xué)好，必定要有濃厚的興趣、堅強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)品格。因此，教師在高中物理教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵藝術(shù)，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝榮洲.物理教學(xué)中的“激勵藝術(shù)”［J］.中學(xué)物理，2010（5）.

［2］張友術(shù).激勵教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)咨詢，2010（20）.