沈迪輝 屠利群

摘 要：美術欣賞是幼兒美術教學中的主要內容。幼兒在欣賞美術的過程中，可以感受到藝術作品的內涵、色彩和形象，也可以體驗到美術作品作者在畫中所表達的思想情感，使幼兒從視覺上得到快感，讓心靈得到啟發(fā)，并在情感上產(chǎn)生共鳴，初步形成對美的感受能力，喚起創(chuàng)造美的意念。在美術欣賞教育實踐過程中，體驗動感是幼兒美術欣賞教育最有效的途徑。體驗式教學是美術教育的切入點，能使幼兒積累欣賞美術經(jīng)驗，為幼兒的美術技能打下牢固基礎。

關鍵詞：幼兒園；美術欣賞；動感課堂；體驗

當代美術欣賞的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的趨勢，藝術與非藝術之間的界線正變得越來越模糊，這樣，在幼兒未來的生活中，接觸和談論美術將是不可避免的事情。不管幼兒日后成為畫家與否，每一個幼兒將來都會接觸到美術。因此，美術教育所指向的幼兒美術素質的培養(yǎng)不再是一個單一的概念，而變得綜合，美術創(chuàng)作能力不再是唯一，理解和欣賞美術的能力對幼兒將來的發(fā)展更重要。

幼兒美術欣賞教育是培養(yǎng)幼兒欣賞能力、鑒賞能力的教學活動，教師引導幼兒去欣賞、感受、體驗美術帶來的內容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感和鑒賞評價能力。但長期以來，在幼兒園美術欣賞教育方面，只是片面強調幼兒的美術技能培訓，這樣很難完整地實施美術欣賞目標。因此，我提出幾點建議，從而使幼兒能上好一堂美術欣賞課。

一、“玩味”游戲體驗式美術課堂，加強幼兒對美術的興趣

用游戲互動的方式穿插在幼兒美術欣賞教育之中，能使美術欣賞活動活潑生動，吸引幼兒的注意力。用游戲的方式，能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造的靈感。游戲是幼兒最喜愛的活動，也可以作為幼兒教育的基本形式，而“過家家”是幼兒最喜愛的游戲之一。利用幼兒喜好模仿的天性，我們可以制造一個相關的游戲場景給幼兒，再引導他們去看相關的美術作品，為該作品做廣告宣傳。結果，經(jīng)過幼兒富有創(chuàng)新和童真的夸獎和宣傳推銷，該物品很快銷售一空?！奥犃耍浟?；看了，我記得了；做了，我理解了！”這是來自蒙臺梭利的教育理念，這理念同樣適合運用在幼兒美術欣賞教育中去。

所以，當教師再給幼兒展示作品時，幼兒便馬上可以感受到作品畫面中色彩相互襯托的韻律之美，并且對作品中豐富的色彩具有自己獨到的理解和感悟。

二、“生活化”美術欣賞教學，培養(yǎng)幼兒體驗感悟美術內涵

把美術教育“生活化”的基本特征是以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，營造適合幼兒的生活氛圍，以美術為表現(xiàn)的手段，促進幼兒個性的全面發(fā)展，在幼兒美術教育中體現(xiàn)生活化的特點，實現(xiàn)生活化的價值。要使美術欣賞教學回歸到生活當中，使幼兒的生活成為美術動感課堂的基本要素。這樣，既有利于提高幼兒對美術的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和體驗審美感的加強，更有利于幼兒表達自己，同時讓幼兒充分體驗美術學習和生活的自主性。

那么，如何讓美術欣賞課堂變得“生活化”呢？教師在備課時，有幾條原則：（1）選擇的美術作品應與生活有聯(lián)系。例如，作品中含有日常生活物品，如水杯、桌椅、學習用品等。這樣既可以讓幼兒學習到生活上所需的物品，又可以讓幼兒感受到生活中的美。（2）美術作品與自然景觀相聯(lián)系。自然景觀較少受到人類的影響，這樣就可以陶冶幼兒的情操，并提高他們的審美感，加強他們對自然保護的責任感，并熱愛生活。（3）在課堂上創(chuàng)作美術生活用品。例如，讓幼兒給杯子上色，給桌椅畫畫，在墻上畫花草。這樣既突出了美術與生活的綜合特點，又符合美術教育所強調的與生活實踐的有機結合，利用幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒從生活實際上去解決實際問題，強調幼兒的實踐活動與其生活經(jīng)歷的結合。美術欣賞教育不能孤立地進行，只有和其他各學科有機結合，相互滲透，融入日常生活中去，才能有效促進幼兒的全面發(fā)展。

三、“通感”美術欣賞活動，讓幼兒產(chǎn)生“共通型體驗”

“共通型體驗”，是指美術與其他學科相互結合，讓幼兒在課堂上綜合體驗。美術、音樂、舞蹈、文學分別是視覺、聽覺、形體、語言藝術。藝術通感是藝術思維上的一種幻覺，然而這種思維幻覺無論是藝術欣賞還是藝術創(chuàng)作，都可以讓幼兒去深刻表達或者接受事物的感受與體驗。

那么，教師應在準備美術課堂教學的時候，把其他藝術成分一同加入到美術當中，讓幼兒更加全面地體驗與感受美術欣賞的樂趣。（1）美術與音樂相互融合，音樂當中不同的旋律、快慢的節(jié)奏、起伏的節(jié)奏，與美術的點、線、面之間的色彩變化相互融合在一起，就會呈現(xiàn)出更加多姿多彩的畫面。視覺與聽覺相結合，可以使幼兒猶如身臨其境，走進藝術作品的情境，感受、欣賞、鑒賞、品味、體驗美術作品所表達的內涵。（2）美術與舞蹈相互結合，舞蹈動作是動靜結合而成的藝術美作，與美術相結合可以讓幼兒進一步加深對美術作品的了解，啟發(fā)幼兒用舞蹈動作體現(xiàn)美術作品所表達的意境。

四、視聽相結合，使幼兒美術認知得到飛越

單純依靠美術欣賞所給予的視覺沖擊，給幼兒的藝術體驗是微弱的，將美術欣賞和與之相配的音樂結合起來，對于幼兒的視覺和聽覺的沖擊必定是十分震撼的，不但可以使幼兒全身心地體驗這一意境之美，還能愉悅他們身體的各個器官，從而激發(fā)他們表達和傾訴的靈感和渴望，使得他們對語言的表達和感情的抒發(fā)更加生動。

美術和音樂兩者都是通過感情的熏陶和培養(yǎng)對幼兒進行教育的工具。美術活動、音樂活動僅僅讓幼兒學會繪畫技巧和歌唱技巧是遠遠不夠的，還可以通過繪畫、唱歌美化幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒的審美觀念，提高他們高尚的思想修養(yǎng)。在一定的藝術氣氛的熏染下，調動幼兒樂觀積極的感情，培養(yǎng)他們健康、豐富、純凈的精神世界，讓他們感受真、善、美的藝術真諦，是繪畫和歌唱的共同點。一幅栩栩如生的畫作是一首歌動人心弦的樂曲，一首賞心悅耳的歌曲又是一幅美麗動人的畫作。歌中有畫，畫中有詩，所以才有人說，繪畫是靜止不動的旋律，音樂是身姿舞動的彩墨。

這一切就足以說明，美術和音樂之間是存在一種必然羈絆的，就猶如一對孿生姐妹，相互襯托，相互交融，你中有我，我中有你，一起熏陶著人們的情操，充實著人們的精神世界，培養(yǎng)人們崇尚美、崇尚生活、崇尚藝術、追求生命的激情，并且不斷激勵人們去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

參考文獻：

[1]俞水靜.幼兒園美術欣賞課教學策略探微.教學月刊：小學版，2013（03）.

[2]游兆菁.淺談“通感”在幼兒園美術欣賞活動中的運用.福建基礎教育研究，2010（12）.

[3]袁艷.幼兒園美術欣賞活動重在“玩味.今日教育：幼教金刊，2013（01）.

（作者單位 浙江都慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)大岐山幼兒園）