張偉

摘 要：要想提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀的教育，把學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家、民族的發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生大志向。

關(guān)鍵詞：注意；高考作文；思想素質(zhì)

古人云：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。”文章當(dāng)以立意為本，“意”既是文章的主旨，也是文章的靈魂?！耙飧邉t文勝”，立意的好與壞，深與淺，陳與新，決定著文章質(zhì)量的優(yōu)劣。

我這里想談?wù)摰囊粋€(gè)問題就是立意高遠(yuǎn)，即古人所說的“鐵肩擔(dān)道義”。中國(guó)古代士大夫做文章特別講究“文以載道”，這里所說的“道”是要求作者必須對(duì)國(guó)家、民族、人民有一種使命感和責(zé)任感。因此，大凡古代被奉為典范的作品多是一些憂國(guó)憂民，格調(diào)高尚的文章，從中我們可以學(xué)習(xí)作者博大的胸懷和崇高的節(jié)操。如，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”：杜甫的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”：范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：魯迅也說過：“揮筆應(yīng)書民心愿，凝神當(dāng)思國(guó)前程?！弊阋姖?jì)世安民，格調(diào)高尚的作品被古今眾多大文豪所推重。

高考作文其目的之一就是要訓(xùn)練學(xué)生的思想，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)培養(yǎng)高尚的情操、涵養(yǎng)以及美好的情趣，做到人如其文，知行合一。筆者近年來有幸閱讀陜西省的一些高考滿分作文，發(fā)現(xiàn)這些作文能得滿分，其共同特點(diǎn)就是格局大，立意高。如，2010年陜西省高考作文題目要求寫環(huán)境對(duì)人的影響。有一考生的作文題目是《丹墨蓮梅》，文章寫道：春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣；偏僻的南陽并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民……偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時(shí)，可以在煙館遍地的國(guó)內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國(guó)人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開，即使后來因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步。文章因選材典型，立意高遠(yuǎn)，被閱卷老師評(píng)為滿分作文。另一位考生的作文題目是《張愛玲的遺憾》，文章把張愛玲與“五四”時(shí)期眾多的文壇巨星相比較，在同樣的時(shí)代背景下，“文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就”，而“張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境”。這也成了“張愛玲直到今天都只是一個(gè)‘著名作家，而鮮有書評(píng)家尊其為‘偉大作家”。作者議論精辟過人，發(fā)人深省，的確是一篇難得的佳作。同樣，在2008年的陜西高考滿分作文中，我還發(fā)現(xiàn)了一篇寫汶川地震的作文《與妻書》。文章將讀者的視線直接引向地震發(fā)生后最令人感動(dòng)的兩個(gè)群體：軍人和教師，謳歌了教師舍身保護(hù)學(xué)生的勇敢精神，贊頌了軍人一切為人民的奉獻(xiàn)精神，昂揚(yáng)的激情催人奮發(fā)。我們驚嘆于滿分作文超凡脫俗，就在于這些作文能夠體現(xiàn)時(shí)代的精神，符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要“鐵肩擔(dān)道義”學(xué)德兼優(yōu)的人才。青少年更應(yīng)從小立大志，把這作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的保證。從中國(guó)古代社會(huì)出現(xiàn)的眾多仁人志士的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，治國(guó)者必然有一套引導(dǎo)全民向善，把社會(huì)導(dǎo)入秩序的思想準(zhǔn)則。黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》深刻揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容。2012年11月8日中共十八大報(bào)告，胡錦濤同志明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。我們的作文教學(xué)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，把學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家、民族的發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生自覺樹立“為中華崛起而讀書”的志向，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

（作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)瀛湖中學(xué)）