賴艷萍

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠顯著地提高教學(xué)質(zhì)量。論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

一、應(yīng)用多媒體實(shí)施游戲式的教學(xué)

教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上一些趣味性的英語制作游戲課件，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。比如，教師在講解peach，orange，banana，pear，apple等水果類單詞的時(shí)候，可設(shè)計(jì)一個(gè)猴子摘水果的游戲：只有把正確的字母填到缺少字母的單詞中，猴子才可以摘下水果。通過這種游戲式的教學(xué)方法，不但指導(dǎo)學(xué)生掌握了單詞，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了樂于助人的良好品德。

二、應(yīng)用多媒體實(shí)施課外教學(xué)

教師借助多媒體能夠有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，然而，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)不可以只是限于英語教學(xué)課堂，而是需要指導(dǎo)學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)。多媒體的普遍應(yīng)用，使得英語教師能夠隨時(shí)隨地實(shí)施教學(xué)，既可以在課后實(shí)施，又可以在課前實(shí)施?，F(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)大部分學(xué)生的家庭，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把它當(dāng)作學(xué)習(xí)英語的一個(gè)平臺(tái)，教師為學(xué)生安排作業(yè)的內(nèi)容，要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)習(xí)英語新課做好準(zhǔn)備，比如，教師在教授學(xué)生“Where is the...？和Its in...Road”句型前，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢當(dāng)?shù)氐牡貓D，并把railway station，restaurant，office，bookstore，school等單詞在句型當(dāng)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的一些街道來回答問題。這樣就能激發(fā)學(xué)生的熱情，能夠讓學(xué)生比較容易地學(xué)會(huì)這些句型。

三、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用直觀教學(xué)的方式所取得的教學(xué)效果是最為理想的，直觀教學(xué)的方式能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力變得更加集中，而多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容的印象更加深刻。比如，教師在講解dessert，sandwich，juice等單詞的時(shí)候，可以把單詞代表的事物制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)在屏幕上呈現(xiàn)色彩鮮艷、形象逼真的畫面的時(shí)候，就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以教授學(xué)生“Whats this？”和 “Its...”的句型，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞的拼讀，而且讓學(xué)生理解了詞義。

參考文獻(xiàn)：

吳金枝.談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（05）.