王榮寶

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教育“要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要?！薄笆沟貌煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展?！备咝У臄?shù)學課堂教學是數(shù)學課的樸素目標與追求，是新課程理念下中考數(shù)學考試評價改革的核心導向。在當前新一輪課改的大背景下，作為一名初中數(shù)學教師只有清楚高效數(shù)學課堂的基本特征，才能夠更好地整合數(shù)學課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課教學方法與教學理念，才能更好地促進學生學習數(shù)學的自覺性，提高學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：數(shù)學；新課程理念；高效；課堂教學；特征

當前，一些數(shù)學課上的“小組討論與交流”雖給人課堂氣氛熱烈的印象，但學生未必真討論、弄懂了課內(nèi)問題，初中數(shù)學課堂教學重形式輕實質現(xiàn)象依舊嚴重。誠然，“小組討論”、同學間的“交流”是數(shù)學教師常用的教學形式，但課堂熱熱鬧鬧很顯然只是表面淺層次的，不是學生真的在“自主”學習，這樣的數(shù)學課不屬于高效的數(shù)學課堂教學。那么，如何打造出一節(jié)高效的數(shù)學課，讓學生的討論交真正發(fā)揮出它的效用呢？本人認為，作為一名初中數(shù)學教師首先需要弄清初中高效數(shù)學課堂教學應具有的以下幾點特征。

一、自信、自主、有活力且有收獲的數(shù)學課堂教學

“一節(jié)好課應該是鼓舞人心的，課堂上學生應該顯得自信、無憂無慮，是機靈又富于創(chuàng)見的自愿學習。”一節(jié)高效的數(shù)學課堂一樣不能例外，學生充滿自信、有活力且有收獲是高效數(shù)學課堂首要特征之一。小組合作學習是實現(xiàn)高效數(shù)學課的一種重要教學形式，運用這種教學形式需要創(chuàng)設一個適度的競賽機制。這樣才能發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性，學生才能在自主合作學習中更好地理解并掌握“基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。

進行小組合作學習時，數(shù)學教師可以采用積分獎勵制，誰先想出來，給誰積分，誰在小組討論中提出的方案更有建設性，被采用的給予積分獎勵。筆者經(jīng)過一段時間的實踐后發(fā)現(xiàn)在這樣的小組討論中所有人參與討論的熱情、自主學習的積極性都較以前有明顯提高，學生在課堂上的收獲大了，教學效果自然也不會差。

二、數(shù)學活動豐富且有實效的數(shù)學課堂教學

數(shù)學新課程理念更重視對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)。教學中沒有絕對萬能的教學方法，不管何種方法，都應落腳于能否調動學生主動參與學習的積極性，只有學生積極參與到數(shù)學教學活動中才有可能取得良好的教學效果。比如，教學“幾何體三視圖”時，我先要求學生自己做幾個正方體，然后讓學生帶到班上向小組內(nèi)其他成員展示并組合出新的幾何體，再讓組內(nèi)的學生畫出從不同方向看到的視圖并與同伴互相猜想、辨認各自所畫的是三視圖中的哪一種視圖。學生通過借助手中的小正方體實際擺一擺、放一放，又實際從不同的方向看一看，再嘗試畫一畫的數(shù)學活動操作，主動參與到數(shù)學教學活動中，很快就較好地掌握了幾何體三視圖的學習內(nèi)容，積累了大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，而且還充分鍛煉了學生空間思維想象能力。

當然，不同的教學設計會有不同的特點，教師選用的教學方法需要適合教學內(nèi)容的不同特點，才可能提高學生的參與性，提升教學效果。比如，教學“100萬有多大”時，可以通過“每個人浪費一粒米你不會覺得浪費很多，但是你知道如果照這樣算，我國13億人口一天要浪費多少米嗎？”這種形式的提問激發(fā)起學生的好奇心，然后讓學生發(fā)揮想象力，在小組合作交流中討論解決。這可能會耽誤時間，但可以激發(fā)學生學習數(shù)學、喜歡數(shù)學的熱情，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。

三、充滿審美與靈感的數(shù)學課堂教學

羅素形容數(shù)學的美為“冷而嚴肅的美”。數(shù)學之美，首先表現(xiàn)在數(shù)學結論的概括之美，“一個好的數(shù)學結論或模型可以解決一系列，甚至是許多看似毫不相干領域的實際問題。在數(shù)學上的一點突破，可以帶動很多領域和行業(yè)的進步。”數(shù)學之美表現(xiàn)為一種簡單、簡約之美，一個正確的數(shù)學結論在其內(nèi)容上可能復雜或深奧，但其表現(xiàn)形式往往卻很簡單，而且正確的數(shù)學結論在形式上通常比那些錯誤的結論看起來更協(xié)調、更具美感。當然數(shù)學之美還表現(xiàn)在很多方面。數(shù)學教師應在平時的數(shù)學教學過程中堅持滲透數(shù)學美的教育，讓學生在課堂中不斷感受、欣賞數(shù)學的美，讓學生最終領悟到數(shù)學的美。充滿審美與靈感的數(shù)學課堂教學，才能激發(fā)出學生數(shù)學思維的靈感、碰撞出數(shù)學思維的火花，才能潛移默化地影響更多的學生喜歡上數(shù)學課，從根本上改變學生意識中數(shù)學的枯燥印象，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。

四、充滿思維訓練與質疑的數(shù)學課堂教學

一節(jié)僅僅充滿大量思維訓練的數(shù)學課堂不是高效的數(shù)學課堂，高效的數(shù)學課堂教學還應同時充滿大量的課堂質疑。數(shù)學教師在課堂教學中通過大量舉一反三的變式拓展教學，可以更好地訓練學生的數(shù)學思維能力，幫助學生更好地掌握數(shù)學思想方法，理解數(shù)學內(nèi)容本質。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，數(shù)學教師需要經(jīng)常鼓勵學生在知識的上下聯(lián)系比較中敢于追問，敢于聯(lián)想并敢于歸納與總結。高效的數(shù)學課不是僅靠增加課時或訓練的量就能提高的。只有將大量的思維訓練與質疑充分結合在一起，才能做到優(yōu)生吃飽，中等生吃好，學困生吃得著，提高全班學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學學習能力，實現(xiàn)最高效的數(shù)學課堂教學。

總之，作為初中數(shù)學教師，要認真鉆研教材，明確教學目的，更要把握住高效數(shù)學課堂教學的基本特征。唯有如此才可以領會新課程標準所包涵的精神，才能真正讓枯燥乏味、抽象深奧的數(shù)學課有趣起來，讓怕學數(shù)學的學生不再怕學數(shù)學。高效數(shù)學課堂教學的基本特征有許多，以上只是筆者的一些不成熟想法，不足之處在所難免，僅當拋磚引玉，還望各位讀者共同交流不吝賜教。