宋營單

【摘要】語文教師要提高自己所教學科的成績，就必須用情感態(tài)度激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生，提高自己的親和力，實現(xiàn)學生積極情感的轉移。在教學過程中利用情境教學，增強教學的趣味性，讓學生在愉快的學習當中，嘗試成功。

【關鍵詞】情意態(tài)度；情感培養(yǎng)；創(chuàng)設情境；愉快教學；嘗試成功

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

情感是人的各種需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的心理體驗。積極的情感有助于興趣的培養(yǎng)，教學效果的提高。教師如何在教學的過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生學習語文的興趣呢？

一、情感培養(yǎng)，提高學習興趣

正在成長發(fā)育的中學生，心理尚不成熟，感情脆弱。在語文教學過程中，我們一定要重視情感因素的作用，正確利用情感因素。在日常教學活動中，教師要滿腔熱情地接近學生、關心學生、了解學生，善于和學生交朋友，要使學生把老師當作可以信賴的知心朋友，教師可以通過談心等活動深入了解學生對所教學科的學習態(tài)度、學習情況和情緒狀態(tài)，及時排除他們在學習上和生活上的心理障礙。教師要以良師益友的態(tài)度投入到日常教學當中，在學習上既要嚴格要求，又要循循善誘，要讓學生體察老師的良苦用心。在教學中，教師要多鼓勵少批評，當學生回答問題出錯時，作為老師不僅不能馬上給出正確或者錯誤的評判，而且應先讓學生說出自己的理由，對于學生的大膽想法，老師首先予以肯定和鼓勵，然后再引導學生去分析出問題的正確答案。

對于學習較差的學生，老師更應該重視積極情感因素的培養(yǎng)。美國心理學家羅森塔爾效應表明：學生受到教師重視，就會受到巨大的鼓舞和推動，并誘發(fā)其積極性、主動性，差生更是如此。當他們受到冷落和歧視時，只要教師懷著深厚的愛，滿腔的情，通過言行傳授給差生，就會激起差生對教師情感的回報，從而樂于接受教師的教誨。關愛學生，就是尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生。每個學生不管成績有多差，總會有對語文相關的內(nèi)容感興趣的地方。作為老師就從學生感興趣的地方入手，主動接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們目前的家庭情況和個人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，這樣就會拉近師生之間的距離，讓學生“親其師，信其道”。這樣他們就能看到光明和希望，就能刻苦努力學習，迎頭趕上，從而使他們對語文產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設情景，調動情感遷移

課堂教學不僅是傳遞知識的過程，也是師生感情交流和思想共鳴的過程。良好的課堂氣氛可以成為傳遞信息的無聲媒介、啟迪智慧的無形鑰匙和陶冶情操的巨大力量。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生如果對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動而且愉快的學習，就能取得好的效果。因此，教師要根據(jù)所授內(nèi)容，有意識地精心設計一些富有趣味、容易質疑的問題，讓學生產(chǎn)生渴望得到答案的心理，使學生想學、愿學，并且?guī)е蓡柸W。例如我在教授《賈蕓謀差》時，要求學生在課堂上分別扮演不同人物，根據(jù)內(nèi)容的不同情節(jié)，學生用恰當?shù)谋砬楹蛣幼髟谡n堂上進行表演。通過人物對話揣摩人物心理，把握人物性格。同學們興趣來了，都主動請“演”，課堂氣氛活躍了，學生的想象力和表演能力也得到訓練，取得了較好的教學效果。

在學習活動中學生通過手、腦、耳等多種器官參與，可以刺激其大腦皮層，激發(fā)學習興趣，加深理解和記憶，強化學習效果。例如，在學習《三峽》時，可以利用多媒體播放三峽的美麗景色并配上三峽背景介紹、優(yōu)美樂曲，讓學生如置身于風景如畫的三峽美景之中，從而激發(fā)學生學習《三峽》的興趣。這種創(chuàng)設情景的教學方法，使學生仿佛身臨其境，在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地被引入一種積極接受語言信息的狀態(tài)，從而實現(xiàn)情感的轉移。

三、愉快教學，保持情感態(tài)度

首先，教師要努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在語文課堂上感到學習語文是輕松、有趣并自始至終充滿強烈求知欲。其次，教師要運用多媒體、幻燈、游戲等靈活多樣的教學手段和方法，讓學生感受快樂，體驗快樂。靈活多樣的教學形式取決于教學內(nèi)容、教師教法的設計、教師對各種教學手段的靈活運用程度都要以教學內(nèi)容為根本，以激發(fā)和保持學生積極的情感態(tài)度，以他們感到學習的快樂為出發(fā)點，以讓學生牢固掌握知識為最終目的。

怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？在語文課堂教學中要努力創(chuàng)設教學情景，在活躍課堂氣氛上下一番工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征就是在教師指導誘發(fā)下的“思”和“言”，特別是“言”的活躍。教學設計時就要根據(jù)學生的認知水平和年齡特征，設計一些針對不同學生特點的問題，針對不同的學生提出不同的要求，還要根據(jù)學生的不同性格和語文基礎，把握時機及時進行激發(fā)和引導，為學生的“思”和“言”提供條件，使他們產(chǎn)生“言”的沖動和欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的目的。

實施愉快教育的途徑很多，如表演短劇、講故事、做游戲等，這些活動不僅活躍課堂氣氛，提高了課堂教學效率，而且還有助于學生內(nèi)在動力、智慧和潛能的發(fā)揮，有助于學生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)。

四、嘗試成功，豐富情感體驗

心理學家認為：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激勵起進一步成功的能力。學生共同的特點是表現(xiàn)欲極強，尤其在由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師表揚時就特別興奮。因此，教師要充分認識到這一特點，在教學過程中盡可能多給學生表現(xiàn)的機會，充分調動他們的學習積極性。可以采用限時默寫詞、背誦課文比賽，分組對抗擂臺賽，對優(yōu)勝者給予及時的表揚和鼓勵。讓每位學生都有表現(xiàn)的機會，體驗獲得成功的喜悅。

總之，語文教師要提高自己所教學科的成績，就必須用情感態(tài)度激發(fā)學生的學習興趣，就必須尊重學生，提高自己的親和力，實現(xiàn)學生積極情感的轉移。就必須在教學過程中利用情境教學，增強教學的趣味性，讓學生在愉快的學習中，嘗試成功。

（責任編輯：龍大為）