郭嵐

【摘要】做了班主任讓我的生活更豐富多彩，更有趣味，生活中的點點滴滴都值得我回味，本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在班主任這塊教育園地里默默耕耘、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。

【關鍵詞】班主任工作；學生管理；愛心

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，幾年來，酸、甜、苦、辣應有盡有，在摸索中前進，在前進中摸索，經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。忘不了頭一次當班主任的經(jīng)歷，那時剛當上一年級的班主任，感覺就跟當了孩子們的保姆一樣，什么事都得操心，從上下課、站隊、打掃衛(wèi)生到拿鉛筆寫字都是我一步步、手把手教給他們的，也沒什么方法，就是一個“勤”字?！扒谀苎a拙”，因為有平行班可以比較，同樣年齡段的學生組成的班級就是不一樣，因為我聽過“有什么樣的班主任就有什么樣的班級”，人家有經(jīng)驗的班主任帶的班就是比我的好，人家順手，很快就能夠將班級管理步入正規(guī)，而我往往花費的時間要比他們多得多。

剛開始有些溺愛這幫孩子們，他們也是人小鬼大，看我臉色行事。曾經(jīng)聽過這樣一句話：“由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。”這句話給了我很大觸動，班級管理可以看成是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，成與敗要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求群雁，曾經(jīng)有老師教我，說對待孩子要“以菩薩心腸行霹靂手段”，要“軟硬兼施”，即要讓他們感到你的威嚴又要讓他們喜歡、佩服你，聽了這些話，在后來的班主任工作中我努力做到“從愛出發(fā)，做到嚴、細”，就是細心地觀察孩子們，了解他們的內(nèi)心。

這么長時間以來，我?guī)У陌嗉壱埠枚嗔耍蠲黠@的就是衛(wèi)生不用我打掃了，這也有點調(diào)侃的意味，其實我是看到了我們班級的成長、孩子們的成長、我的成長，也許在成長過程中我也會逐漸積累更多的經(jīng)驗，工作起來就會更得心應手了。

現(xiàn)在我更喜歡做領袖式的班主任，而不是保姆式的，我手下有幾員大將，協(xié)助我做好工作，很多時候不用我操心，而且同學們好像更聽他們的，我有時一個眼神、一個手勢他們就能領會，就指揮同學們按我的吩咐去做了，這樣感覺挺好，大家都在齊心協(xié)力做好每一件事。

做了班主任跟學生的關系就更近一步了，因為跟學生接觸得多，了解得也多。

我們班上有一個孩子，調(diào)皮，不愛寫作業(yè)，家里人好像也不督促，一段時間，他又犯了很多錯誤，破壞公物、欺負別的孩子等，總之是讓人不省心的事，我一氣之下就給他父親打電話，說了他犯錯的事，還有他不做作業(yè)的情況。第二天他媽媽領著孩子來承認錯誤了，剛進門我就發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有一道傷疤，是用什么東西刮爛的，我一問，原來是孩子的父親打的，當時我就覺得心疼，很內(nèi)疚，覺得要是我不打那個電話，孩子就不會挨這個打了。盡管孩子的母親不這樣認為，還一再向我道謝，我總覺得心里很內(nèi)疚，很不是滋味。

孩子跟我承認錯誤后，我耐心地勸說安慰了幾句，短短幾句話就讓一個調(diào)皮大王——平時老師怎么訓也不掉眼淚的男孩子紅了眼圈。自從那天和這個孩子真誠地談心后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子心情好了，快樂了，眼神中流露出的不再是對老師的恐懼、躲避，而是對老師的喜歡，有事沒事都要跑來跟我說說話，我也在細心關注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他除了好動、不愛學習，其實是一個挺好的孩子，機靈、活潑開朗。一個孩子，還是要對他寬容點，要放大他的優(yōu)點，都說學生100次犯錯，要耐心給他101次改錯的機會。我沒想要放棄這個孩子，也沒想聽之任之，將他交給下一級的老師，我只想盡我最大的努力轉換這個孩子，讓我不要留下太多遺憾，原因很簡單，因為我是他的班主任老師。他就像安徒生童話里的丑小鴨，而我就是那只鴨媽媽，別人不疼他我疼他，因為我想讓他成為一只白天鵝，而且也相信他會成為一只白天鵝。

小勇，我們班新轉入的一位同學，說起他，不禁讓人頭疼。無論從個頭還是年齡方面他都比我們班的學生大一些，于是也更愛惹是生非，讓人費神一些，班里學生告狀做壞事的總是他，給我的印象他就是一個缺點很多的孩子，而一件小事讓我改變了對他的看法?？荚囈獢[桌子了，對于我們班上這些“衣來伸手”的“小皇帝”、“小公主”來說，沉重的桌子確實讓他們顯得束手無策。放學鈴聲也馬上就要響起，我就在那兒手忙腳亂地獨自“奮戰(zhàn)”著，正當我一籌莫展，有點氣憤的時候，是他，應該說是很懂事地在積極地配合我，在我們的努力下，終于將一片狼藉的課桌歸整好了，這時下課鈴響了，我也沒來得及向他說聲謝謝，就組織學生站隊準備放學了。

站路隊的時候，我為完成任務而感到高興時，猛然發(fā)現(xiàn)他正在望著我微笑，眼里滿是喜悅，好像在期待著什么。我忽然醒悟過來，當即決定做一件事，我走過去在同學們面前表揚了他，感謝他對老師的幫助，他顯得更高興了，之后的幾天內(nèi)，他表現(xiàn)得很不錯，積極主動地完成我布置的任務，每天看起來都是十分高興的樣子，跟以前判若兩人，還信心十足地競爭勞動委員的崗位，同學們對他的態(tài)度也有了好轉，他正在努力轉變自己。

我有個打算，就是將這個新轉入的、大家還不太喜歡的學生轉變過來，讓他變成一個出色的學生，讓他對班級的這份熱心感染影響身邊的同學。因為我知道他不是一個壞孩子，他也渴望被認可，也渴望被關注，老師一句表揚的話、一個肯定的眼神，會讓他欣喜不已，會成為他前進的動力，作為他的班主任，更希望看到這樣的結果，幫助他也是我義不容辭的責任。

在他身上我感覺到，學生無論遇到什么，只要老師能夠給他哪怕是一個鼓勵的眼神、一句贊美的話語，都如春風化雨滋潤著學生的心田，一段時間下來，學生們都變得懂事了、自信了，作為一個教師，還有什么禮物比看到學生的進步更欣慰呢？

做了班主任讓我的生活更豐富多彩，更有趣味，生活中的點點滴滴都值得我回味，本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在班主任這塊教育園地里默默耕耘、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。

（責任編輯：龍大為）