張雪琴

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校德育教育事關(guān)學(xué)生的一生，事關(guān)職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的整體文明進(jìn)程，嚴(yán)把德育“出口”，無論對(duì)學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)，都顯得重要而緊迫。學(xué)生的“出口”在一定程度上決定了學(xué)生的“入口”。本文擬從職業(yè)教育育人方案的制訂、全員育人環(huán)境的建設(shè)、職校課程的滲透等幾個(gè)方面來探求提高中職學(xué)校德育效果之路。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育教育 育人方案 育人環(huán)境 課程滲透

在中國，古往今來，無論家庭還是社會(huì)、組織，對(duì)人的品德非常重視，有用人德為先，成事德為先的說法。品德的好壞似乎成了決定一個(gè)人、一組織事業(yè)能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)下，很多企業(yè)的用人理念也是“有德有才重點(diǎn)使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用”。因此，作為企業(yè)人才的培養(yǎng)基地——中等職業(yè)學(xué)校，德育教育便成為學(xué)校的立校之本，事關(guān)學(xué)生的終身發(fā)展，要嚴(yán)把好德育這個(gè)“出口”。學(xué)生的“出口”又在一定程度上決定了學(xué)生的“入口”，也就是說，從本質(zhì)上影響學(xué)校的生存和發(fā)展。搞好德育，無論對(duì)學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)，都重要而緊迫。

要想做好“事”，先要做好“人”，德育教育要成為中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。只有著眼學(xué)生實(shí)際、從生產(chǎn)生活具體情況出發(fā)，通過建立學(xué)生對(duì)從事職業(yè)的理想信念，興趣愛好，引發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)動(dòng)力，德育教育才會(huì)取得良好成效，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，才能為全面建成小康社會(huì)服好務(wù)。

一、根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，制訂育人方案。

人類從事的每一項(xiàng)職業(yè)是人類進(jìn)步的結(jié)果，每個(gè)人必須首先勞動(dòng)才能獲得生產(chǎn)生活資料。因社會(huì)組織的多樣性和復(fù)雜性，人們從事的職業(yè)也千差萬別，各有特點(diǎn)。當(dāng)社會(huì)化的大生產(chǎn)進(jìn)一步優(yōu)化，生產(chǎn)分工越來越細(xì)、越專業(yè)，職業(yè)性和職業(yè)特點(diǎn)也越來越明顯。每一個(gè)崗位對(duì)從事者來說就是職業(yè)性的選擇，要有崗位性。中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)是向企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)組織培養(yǎng)中等專業(yè)人才，是第一線的崗位，對(duì)每一位工作人員有著不同的職業(yè)品格和要求，學(xué)校或教育者只有了解和掌握了學(xué)生畢業(yè)所要從事的職業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃出職業(yè)所需要的道德觀念，本著德能兼?zhèn)涞脑瓌t，把生活與教育結(jié)合起來，把崗位與品格培養(yǎng)結(jié)合起來，才能有的放矢，培養(yǎng)出符合崗位要求的人才。

有人說，今天的學(xué)習(xí)方式，就是明天的工作方式。這也說明思想政治工作者要把德育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將要從事的職業(yè)結(jié)合起來，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，做人做事一起抓，加快學(xué)生職業(yè)化和社會(huì)化的進(jìn)程。學(xué)校把教學(xué)計(jì)劃變?yōu)榫哂新殬I(yè)特色的“青年員工培養(yǎng)方案”，按照方案整合人力資源，加大德育的融合力度，形成系統(tǒng)的成才過程。

此外，教育者也要因“才”施教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們從事職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，還有生活等。讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸培養(yǎng)職業(yè)品格和職業(yè)道德，在潛移默化中形成習(xí)慣，由習(xí)慣形成品德，從而達(dá)到德育教育目的。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

首先要從學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成做起?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！敝睦韺W(xué)家威廉·詹姆士的這段話告訴我們一個(gè)深刻的道理：成功的秘訣就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并持之以恒地做好。人們?cè)诳是蟪晒Φ耐瑫r(shí)，卻往往忽略成功恰恰是來自貌似不起眼的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說上課認(rèn)真聽講、自習(xí)課安靜做作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣，但有些學(xué)生卻做不到。一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無所事事地到處溜達(dá)；一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難去做事，也就是說，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，也可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。良好的習(xí)慣并非是天生具有的，它可以通過后天來培養(yǎng)。我們學(xué)校正是以此為突破口，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為等習(xí)慣，并持之以恒。

其次教育學(xué)生從個(gè)人形象做起。個(gè)人形象對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說顯得尤為重要。美國加利福尼亞大學(xué)的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人形象良好的人更富有、更成功、更易與人相處，拿到的薪水也高。究其原因就是他們個(gè)人形象頗佳，與同事容易建立其良好的合作關(guān)系，中職生也許無法改變自己的長相，但完全可以通過努力創(chuàng)造自己良好的個(gè)人形象。

因此，學(xué)校首先注重從學(xué)生的著裝和發(fā)型等抓起，每年都組織學(xué)生觀看金正昆教授的《學(xué)生禮儀》光盤，并適時(shí)把世界優(yōu)秀企業(yè)的文化引入課堂，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再者，教育學(xué)生充滿信心，開發(fā)潛能，主動(dòng)推銷，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，形成獨(dú)特風(fēng)格，塑造人格魅力，讓自己脫穎而出，以此去吸引人、打動(dòng)人。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生都應(yīng)要求著職業(yè)裝、穿高跟鞋練習(xí)站姿，在校園里，衛(wèi)生、儀容、禮貌，無人管卻無人不管，學(xué)生開會(huì)的坐姿都是職業(yè)姿勢，德育與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合，產(chǎn)生了極大的感染力?！暗掠绪攘?，這個(gè)美麗來自于職業(yè)素養(yǎng)?！薄暗掠秊槭?，技能為主”的教育思想已經(jīng)深入人心。在職業(yè)學(xué)校，以做人做事為引導(dǎo)，通過進(jìn)行企業(yè)講座、社會(huì)調(diào)查、技術(shù)比賽等活動(dòng)，把德育的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)，把以“說”為主的德育變?yōu)橐浴白觥睘橹鞯捏w驗(yàn)式德育。針對(duì)一部分學(xué)生亂花錢的毛病，學(xué)校通過專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一年下來，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，懂得了做人的道理，改正了揮霍的毛病?！叭巳耸墙處?，節(jié)節(jié)有德育”地落到了實(shí)處。

三、根據(jù)課程特點(diǎn)滲透德育教育。

目前，在職業(yè)教育的各門課程中必須滲透德育內(nèi)容已是各個(gè)中職學(xué)校的普遍要求，把政治課的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)實(shí)際和工作實(shí)際中，把政治課堂中學(xué)生感覺枯燥不容易接受的思想變?yōu)榕c職業(yè)要求相互補(bǔ)的內(nèi)容，取得了相得益彰的效果。如在電子專業(yè)課上，教師先問學(xué)生對(duì)就業(yè)待遇的期望值是多少，然后在電視機(jī)維修的過程中，滲透誠信要求、規(guī)范操作、勞動(dòng)安全、節(jié)能環(huán)保和服務(wù)細(xì)節(jié)，最后回到期望值。教師還告訴學(xué)生，在這個(gè)過程中，任何一方的差錯(cuò)，都可能影響待遇，因而必須具有較高的思想素質(zhì)和熟練的技能。在課堂教學(xué)中，在職業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生得到了人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德和法紀(jì)常識(shí)的教育，德育內(nèi)容與崗位能力達(dá)到了緊密結(jié)合。

在職業(yè)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長、生活和擇業(yè)中遇到的心理問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成健康向上的心態(tài)。比方學(xué)生沉迷電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄。教師耐心與他交談，幫他補(bǔ)課，發(fā)揮他在電腦操作上的特長，鼓勵(lì)參加專業(yè)技能競賽并獲獎(jiǎng)，激發(fā)出強(qiáng)烈的自強(qiáng)愿望和自信心，使自卑的學(xué)生變得自信，使自棄的學(xué)生變得自強(qiáng)，使自負(fù)的學(xué)生變得自重，德育使學(xué)校充滿生機(jī)。

針對(duì)學(xué)生中奇裝異服現(xiàn)象，學(xué)校提出“個(gè)性服從職業(yè)要求”，通過課堂教學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)美的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校開展“學(xué)校吉尼斯”活動(dòng)，評(píng)選校園之星，引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)能力展現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自我教育。一個(gè)優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)整體進(jìn)步，一個(gè)進(jìn)步影響全體面貌，覆蓋全體學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校的德育效果。