任怡平

【摘 要】隨著我國大學教育的深入改革，英語學習已成為越來越重要的課題，更是要求學生充分發(fā)揮在英語學習中有主動性和積極性，提高學生英語學習的能力。以下本篇就來探討在大學英語教學中，如何培養(yǎng)學生在英語學習中的自主性和積極性。

【關鍵詞】學生教育；大學英語；英語學習；積極性；主動性

在我國的大學英語教育中，培養(yǎng)學生英語學習的自主性和積極性，就會作為英語課程改革的焦點。作為一名大學英語教師，在教學中應該根據英語學科的特點以及學生的學習實際，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且還要提高學生對大學英語學習的積極性。以下就來探討如何提高大學英語教學中學生的自主性和積極性。

一、學生英語學習中自主性與積極性的重要性

在大學的英語教學中，教師的應該幫助學生建立起對英語學習的積極性與自主性，培養(yǎng)學生的學習興趣。大學教師在英語學習中是知識的傳授者與講解者，利用英語的魅力區(qū)激發(fā)學生對學習的積極性，這樣不僅可以使學生在英語學習中真正的掌握英語的基本知識技能，還有利于開發(fā)學生的智力水平。學生在英語學習中的自主性與積極性，不僅可以改變學生的被動式學習，還能使學生具有主體意識、創(chuàng)造性與能動性上的發(fā)展，可以提升學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，提升學生對英語學習的自信心。提高學生在英語學習中的積極性與自主性，可以使學生在英語學習中成為自己的主人，構建良好的師生關系，增強學生在英語學習中的合作意識，使大學英語課堂更加生動有趣，學生也能在輕松學習環(huán)境中得到知識水平的提高。培養(yǎng)學生對英語學習的自主性與積極性，不僅可以提高課堂教學效率，減輕學生在英語學習上的負擔，還能全面提高學生的外語素質，通過學生對英語的主動學習，提高大學生的全面素質。

二、學生英語學習自主性與積極性的前提

教師要想在大學英語教學中培養(yǎng)學生的自主性和積極性，其前提就是要先明白如此教學意義與方式。自主學習就是在教學條件下提升學生在英語學習的主體地位，學生在這樣的教學模式下不再是知識的接收器，而成為自主學習的人，學生可以自己按喜歡的方式去學習英語知識，從而激發(fā)學生對英語學習的積極性。在這樣的大學英語教學中，教師應該積極營造民主平等的教學氛圍，以增強學生的主體意識，并不斷探索適合學生英語學習的教學方法，以循環(huán)漸進的學習方式去培養(yǎng)學生在英語學習中的自主性和積極性，培養(yǎng)學生在英語學習中聽、說、讀、寫的技能。同時，大學教師還要注重對學生英語學習中自信心的培養(yǎng)，重視學生在英語學習中興趣、意志、性格等方面的培養(yǎng)，使學生有個正確的學習認識。在大學英語教學中，教師應該反思傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生能自主學習英語的能力，從而使學生自己產生對英語學習的積極性。

三、培養(yǎng)學生學習英語自主性與積極性的方法

在大學英語教學中，如何提高學生對英語學習的自主性和積極性，教師應該從以下幾個方面對學生進行指導教育，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，從而發(fā)揮學生在英語學習中的優(yōu)勢。以下就介紹具體方法。

1.課堂上設情景教學

在大學英語教學中，應該知道學生對英語的學習興趣是激發(fā)學生學習自主性與積極性的關鍵，因此大學英語教師來講，在教學中應該抓住學生的學習興趣，從而提升學生的英語學習能力。英語教學就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師在英語教學中可以另辟途徑，以此來激發(fā)學生的學習興趣，以情景教學的方式吸引學生的注意力。可以改變傳統(tǒng)的教學模式，教師利用分小組的方法，使學生在英語學習中更加具有主動性，成為學習的主人，以外語課的會話操練以及問題討論等方法，提升學生在英語學習中的興趣。

2.對學生開展心理輔導

努力與學生建立起良好的師生關系，用教師的影響力幫學生來樹立信心，在特定的教學環(huán)境下，以發(fā)展的眼光去看學生，讓學生對新的英語學習方法充滿信心，從而提升學生對英語學習的積極性。大學教師在英語教學中，應該認真了解每個學生的特點，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與獨特的地方，這樣就可以使學生自信心大增，從而激發(fā)學生在英語學習中的自主性和積極性。教師要對每個學生都一視同仁。

3.充分利用英語教材進行學習指導

教師在大學英語教學中，充分利用教材對學生進行學法指導。教師要在教學過程中對學生進行學習方法的傳授，幫助學生掌握科學的英語學習方法，促進學生學習英語的自主性，如歸納指導、督促學習、對比指導、課堂演講、討論活動等方式。例如，可以在課堂上進行演講活動，這樣就可以使不愿開口的學生可以開口講英語，提升學生的自行也豐富課堂教學的內容。在大學英語教學中，培養(yǎng)學生高效率的英語學習能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，教師在教材講授中，應該鼓勵學生多用英語進行交流，提高學生的學習興趣和自主性，從而提高學生都英語學習的積極性。

4.豐富英語課堂教學內容

在大學英語教學中，堅持以多信息、高密度的教學內容和快節(jié)奏的教學方式，以調動學生對英語學習的積極性。 在平常的教學活動中，教師可以多渠道的方式提供外語學習的信息源，對于信息量不足的課堂教學中，教師可以多安排一些生動有趣的英語小專欄，增加學生學習外語的實踐活動，加強英語教學的節(jié)奏，使學生在英語教學中適應這樣的頻率，從而使英語學習中學生對知識的學習更高效。在大學英語教學中，可以創(chuàng)造適合每個學生的英語練習活動，在學習內容以及參與上都給學生展示自己的機會，不僅可以鍛煉學生的自信新展示自我，還可以從視聽入手，提高學生在英語學習中聽說讀寫能力。

5.激勵學生在課堂上的創(chuàng)新思維

在大學英語教學中，教師應該在英語課堂中注重學生創(chuàng)新思維的訓練，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體地位。其具體的方法可以是教師精心的設計課堂上的提問，采用這種師生直接交流的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，教師提的問題應該是可以促進學生對英語認知能力開發(fā)的，還應該有助于學生發(fā)散性思維的問題。例如：What have you learned from…？；Is there any other reason？ Could you tell us the differences between A and B？等，還可以組織學生進行討論活動，在一節(jié)課講完之后，組織一次討論活動，擴散學生的英語思維，這樣的教學方法，既能開發(fā)學生在英語學習上的思維能力，同時也有助于學生在英語學習中的自主性和積極性培養(yǎng)。

6.激發(fā)學生對英語學習的興趣

在大學英語教學中，可以精心設計主體活動，以此來激發(fā)學生在英語學習中的興趣。在大學英語教學中，可以在課堂中以活動的形式來提升學生對學習的自主性和積極性，轉變傳統(tǒng)的學習方式。在課堂教學中開可以在復習舊課文的基礎上呈現(xiàn)出新的教學內容，發(fā)揮學生在教學中的積極性，從活動情景中引發(fā)學生對教學的興趣，從而降低學生對難學知識的排斥，是使學生在英語學習中處于積極狀態(tài)。在大學英語教學中，教師應該善于在課堂中開展師生間的教學活動，促進師生之間的交流，提升學生對英語學習的興趣，激起學生在英語上的自主情緒，從而引導學生在英語學習上應該積極主動，培養(yǎng)學生的自主性和積極性。

由上可知，要想提高大學生對英語學習的自主性和積極性，可以從學生對英語學習的興趣入手，為學生提供更好的學習環(huán)境，使學生掌握自主學習英語的方法，因材施教，從而全面提高大學生對于英語學習的自主性和積極性。

參考文獻：

[1]田慶強.試論“自主學習”模式中大學英語教師角色的轉變[J].山東教育學院學報.2009 （05）

[2]唐靜.自主式教學模式下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].安陽工學院學報.2011 （14）

[3]季秀紅.激發(fā)學生英語學習興趣的高效策略[J].中學教學參考.2011 （25）

[4]馬桂英.如何培養(yǎng)學生英語學習的自主性[J].青海教育.2010 （Z2）

[5]岳偉.促進英語自主學習要以“學”為中心[J].寧波教育學院學報.2012 （04）