段媛媛

摘? 要：美術(shù)教師要全面更新教學(xué)理念，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用一些有助于激發(fā)課堂活力、喚醒學(xué)生求知熱情的教學(xué)模式合理的優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)。本文將結(jié)合筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);策略;建議

美術(shù)學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生審美能力以美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)意義，但目前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些突出的問(wèn)題，如，教師重視程度不夠高、課堂師生互動(dòng)交流少、學(xué)生短板突出等等，制約著美術(shù)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，也影響了對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

一、提高教師重視程度，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

由于受應(yīng)試教育的影響，我們往往認(rèn)為美術(shù)是小學(xué)階段的“副科”，使得一些教師對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視度不夠高，在課堂教學(xué)中也不注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到一定程度的影響，需要我們對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。其一，美術(shù)教師要全面提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視力度，擺脫應(yīng)試教育的影響，將美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)數(shù)外等主干學(xué)科同等看待，并積極地將美術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)和提升學(xué)生的審美能力與未來(lái)的全面發(fā)展相結(jié)合，這是提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的最基本前提。其二，美術(shù)教師在具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的理念，積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)大自然去發(fā)現(xiàn)美，并帶領(lǐng)學(xué)生一起從多樣化的角度去欣賞美和評(píng)價(jià)美，此外，還要不斷夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，教授給學(xué)生一些實(shí)用的畫畫技巧，讓學(xué)生在借鑒吸收的前提，去勇敢創(chuàng)造美，從而讓教師真正地重視起美術(shù)課堂教學(xué)，并讓有效的課堂教學(xué)成為小學(xué)生提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的沃土。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建開放討論課堂

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往是教師進(jìn)行知識(shí)教授、學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)這樣的固定模式，學(xué)生在課堂的積極性和活力嚴(yán)重不足，在一定程度上影響到美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建討論式、互助式與開放式的課堂教學(xué)，讓美術(shù)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。例如，在學(xué)習(xí)《泥玩具》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以構(gòu)建開放式的課堂。其一，分組。美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如，個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)、個(gè)人性格特點(diǎn)等，合理地將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，探究問(wèn)題設(shè)計(jì)。美術(shù)教師要根據(jù)該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力等，為班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)有價(jià)值的、高質(zhì)量的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如，討論泥玩具的塑造型特點(diǎn);探究手工捏塑成型的制作技巧;一起嘗試制作不同造型的泥塑玩具等等，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的和初衷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其三，美術(shù)教師要讓學(xué)生圍繞著這幾個(gè)話題開展有效的討論學(xué)習(xí)。而美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中給予有益的、及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑，并較好地把握學(xué)生討論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有效地維持好課堂討論學(xué)習(xí)的秩序，從而在開放式的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的“勁頭”更足、活力更旺，自然有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

三、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷補(bǔ)足學(xué)生短板

總結(jié)和歸納是對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)梳理過(guò)程，通過(guò)這樣的梳理可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生不斷地補(bǔ)足學(xué)習(xí)中存在的短板環(huán)節(jié)，美術(shù)教師要重視起課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，不斷地提升總結(jié)和歸納的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)了《生活中的暖色》小節(jié)內(nèi)容后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該節(jié)課所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)，如，暖色的色彩特點(diǎn);暖色表達(dá)出的感受;暖色畫的畫法等等，進(jìn)行全面化的梳理，并采用多樣化的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，像學(xué)生A稱其在課堂對(duì)理論性的內(nèi)容有了全面化的了解，但是在畫暖色畫中總是畫不好，在這一方面需要進(jìn)行繼續(xù)努力，也可以讓學(xué)生進(jìn)行兩人一組進(jìn)行總結(jié)，如，學(xué)生B認(rèn)為學(xué)生A在學(xué)習(xí)中態(tài)度比較端正，但是有時(shí)候會(huì)在課堂分心去做其他的事情，需要就此進(jìn)行反思。當(dāng)然，教師要積極地給予學(xué)生有效的評(píng)價(jià)，如，對(duì)于A在課堂的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)其遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決等等，從而讓有效的歸納和梳理不斷地補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要樹立正確的教育教學(xué)理念，不斷提高對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，有效地補(bǔ)足學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的短板和漏洞，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)活力，全面助力小學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

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