賀文芳
摘 要:新課程改革實施以來,深化學(xué)生的課堂活動,力求在“以學(xué)生為中心”的理念下實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。立足于高中思想政治課堂教學(xué)的實踐,分析了三種有效教學(xué)策略,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,同時促進(jìn)教師教育觀念的改變,為創(chuàng)建高效課堂注入正能量。
關(guān)鍵詞:高中思想政治;有效策略;正能量
課堂教學(xué)效率的高低不僅直接關(guān)系到教學(xué)成績大小的問題,而且影響到學(xué)生素質(zhì)能否得到全面提高的問題,能否切實將師生從大量的重復(fù)練習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)中解放出來,進(jìn)而提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力是目前高中思想政治教學(xué)面臨的重要課題之一。教師如何實施有效的教學(xué)策略,為高中思想政治教學(xué)課堂注入正能量呢?本人結(jié)合十幾年的高中思想政治教學(xué)的實踐,簡要分析教學(xué)策略的有效運(yùn)用,來達(dá)到素質(zhì)教育的要求,從而打造有效課堂,實現(xiàn)高中思想政治的有效教學(xué),實現(xiàn)師生和諧發(fā)展的夢想。有效教學(xué)策略的共同點(diǎn)就是把教師引導(dǎo)誘思的過程和學(xué)生參與體驗的過程有機(jī)結(jié)合起來,靈活地采用啟發(fā)誘導(dǎo)式、主體參與式、共同討論式等教學(xué)方式來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、合作探究、教學(xué)互動,實現(xiàn)教學(xué)相長,為師生的共同成長注入正能量。
一、啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)是一種與傳統(tǒng)的“填鴨注入式”教學(xué)相對的教學(xué)方式,其實質(zhì)是切實把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)其學(xué)習(xí)和思考的主動性,啟迪學(xué)生思維和創(chuàng)新意識。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中實施啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),就是通過教師的誘導(dǎo)即創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的思考。學(xué)生在獨(dú)立思考中,在生活體驗和實踐感悟中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而使社會規(guī)范、正確的政治觀點(diǎn)和主流價值標(biāo)準(zhǔn)真正得以內(nèi)化,升華情感、態(tài)度與價值觀,形成良好的思想品質(zhì)。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考的方法手段多種多樣,可以通過設(shè)置生活情景、問題情境啟發(fā),可以通過生生討論、師生討論啟發(fā),還可以通過展現(xiàn)意境啟發(fā),也可以通過視頻和音頻資料啟發(fā)。例如,在教學(xué)《傳統(tǒng)文化的繼承》這個問題時,通過播放《會動的清明上河圖》的視頻,就能給學(xué)生強(qiáng)大的視覺和聽覺刺激,激起他們深入學(xué)習(xí)這一框題的極大興趣。
二、主動參與,體驗學(xué)習(xí)快感
主動參與式教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,主動而有創(chuàng)造性地介入關(guān)鍵和重要環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中,從而獲得新知識,提升學(xué)習(xí)能力,升華情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)策略。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的意識,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動搜集教學(xué)資料、自主尋找答案,澄清基本概念、深化理解所學(xué)知識的能力。
例如,在教學(xué)《一切從實際出發(fā),實事求是》這一框題時,我設(shè)計了社會調(diào)查的活動,具體要求如下:“請同學(xué)們利用這個周末開展一次社會調(diào)查活動,調(diào)查的主要內(nèi)容有:本地區(qū)今年的發(fā)展目標(biāo)是什么?今后五年的發(fā)展戰(zhàn)略是什么?為什么制訂這樣的發(fā)展目標(biāo)或發(fā)展戰(zhàn)略?發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略是否符合奎文區(qū)的實際情況?你能提出哪些建議?”同學(xué)們于是積極行動起來,在主動參與的過程中很清楚地理解了一切從實際出發(fā),實事求是的含義、原因以及具體要求,不僅獲得了教材知識,并且提高了動手動腦的能力,在參與中體驗到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
三、共同討論,提升合作能力
共同討論式教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、明辨是非真?zhèn)我垣@取知識的教學(xué)方法。它以問題為中心,以課堂上學(xué)生間的討論為主要形式,其實質(zhì)是在問題情境的觸動下,學(xué)生各有所談、各抒己見、互相啟發(fā)、共尋答案、領(lǐng)會知識。這種教學(xué)模式對于調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性,啟發(fā)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識,提高自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。教師在運(yùn)用該策略時應(yīng)注意以下幾個問題:問題的提出關(guān)系到討論的成敗,所以討論的問題要有吸引力,同時注意把好討論的“方向關(guān)”以免背離主題,無法收場;重視把握個體差異,及時激勵和啟發(fā);把握討論問題的難易度,避免無從談或啟而不發(fā);注意討論時間,避免討論未展開就草草收場;注重總結(jié)與評價,避免流于問題的表面,造成模糊認(rèn)識。
在平時教學(xué)中把以上策略真正貫徹下來,可以為學(xué)生的健康成長注入正能量,引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力,通向智慧和文明,成長為一個人格健全的人,心智健康的人,適應(yīng)社會發(fā)展需要的人,讓教育回歸本真!
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(作者單位 青海省湟中縣第二中學(xué))