沈嘯

摘 要：計算機網(wǎng)絡教學是隨著計算機技術、信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展產生的新型教學范式，在當前的計算機教學體系中占有獨特的位置。調節(jié)和塑造計算機網(wǎng)絡教學的氣氛，對于教學工作的推進至關重要。本文正是以此為主要線索，闡述了新時期計算機網(wǎng)絡教學中“氣氛調節(jié)”的幾種思路和策略。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡教學；教學氣氛；氣氛調節(jié)；師生互動；問題情境

隨著科學技術的發(fā)展尤其是計算機技術的日新月異，計算機教學工作的內容和形式也在發(fā)生著深刻而復雜的變化，網(wǎng)絡教學就是其中的一個重要表現(xiàn)。其實，網(wǎng)絡教學可以視為計算機教學的一個分支，集中體現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡的應用性之強。隨著計算機網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，讓常規(guī)意義上的課堂成為了網(wǎng)絡的虛擬空間，但絕不意味著計算機網(wǎng)絡課堂的徹底消失。相反，如何更好的調節(jié)和塑造計算機網(wǎng)絡教學的氣氛，在教學實踐中十分重要。

1 強化學生主體地位，形成學生主導教學的局面

在新時期的計算機網(wǎng)絡教學中，傳統(tǒng)的課堂被“計算機房”、“微機室”所代替，常規(guī)的粉筆變成了鼠標，而黑板則被一臺臺的計算機所取代。在此期間，如何更好的探索教學方式的改變，進而激發(fā)學生對計算機網(wǎng)絡的興趣，是教學的重中之重。其中，調節(jié)教學的氣氛，讓學生真正的融入到教學內容中，應該成為教學策略的首選。首先，計算機網(wǎng)絡教學必須充分尊重和強化學生的主體地位，讓學生成為教學的“主人”，激發(fā)他們的主人翁意識，形成和諧的教學局面。比如，在計算機網(wǎng)絡的日常授課中，教師要安裝常規(guī)的方法進行備課，但是計算機實際操作的部分卻要由學生們獨立的完成，以此鍛煉學生們的操作能力和實踐意識。

所以，計算機網(wǎng)絡教學的氣調節(jié)其實關鍵在于學生意識的蘇醒和自我信心的增加。諸如課堂情境的設置、課堂活動的開展等，都是可以激發(fā)教學氣氛的重要措施。在多樣性活動、手段的塑造和幫助下，學生們的學習興趣空前高漲，學習的積極性大為提高，教學的氣氛自然的更加熱烈和濃厚。因此，想方設法的形成學生主導計算機網(wǎng)絡教學的局面，讓學生真正的“登堂入室”，成為教學氣氛的引領者，是廣大計算機網(wǎng)絡教師需要思考的問題。

2 設置多樣性的問題情境，引導學生們開展小組合作

前面已經提到，情境教學模式是調節(jié)計算機網(wǎng)絡教學的一種很好的策略，但是受困于教學手段創(chuàng)新能力的匱乏，很多學校的計算機網(wǎng)絡教學對情境教學的使用往往陷入到“一知半解”的局面，沒有真正發(fā)揮著情境教學的威力。因此，嘗試采用最為基礎的情境教學方法來引導計算機網(wǎng)絡教學，調節(jié)和塑造進行的氣氛，是尤為重要。其中，問題情境的設置和運用可以作為典范。所謂的問題情境，其實就是指在計算機網(wǎng)絡教學過程中，由教師預先設置若干教學相關問題并在教學中自主提出的過程，問題的解決方法多樣，重點在于調節(jié)教學的氣氛，塑造活潑、輕松和愉悅的教學氛圍，讓全體學生都感受到計算機網(wǎng)絡學習的樂趣。

因此，從顯性意義分析，問題情境的設置和“拋出”能夠在計算機網(wǎng)絡教學的“湖面”激起一陣漣漪，并產生劇烈的回響，這個回響就是教學氣氛和課堂氛圍的形成，是學生積極性的提高。此外，要采用小組合作教學配合問題情境的方法，來提高學生們的團隊協(xié)作意識和能力。將學生的小組配合與問題情境教學結合起來，既可以提高問題情境解決的思維寬泛性，又可以幫助學生建立彼此的默契，塑造和諧、融洽的課堂氣氛，可謂是“一舉兩得”?？傊?，結合問題情境的實際狀況，要求學生們三五一組形成小集體、小團隊，提升協(xié)作和實踐的積極性，這是新時期計算機網(wǎng)絡教學中氣氛調節(jié)的絕佳策略，值得進一步的理論研究和實踐推廣。

3 加強師生交流和溝通，塑造輕松、融洽的教學氣氛

很明顯，在計算機網(wǎng)絡教學中，教師和學生的關系好壞對教學直接產生重大影響。同時，教師能否與學生開展親密、融洽的交流，也對教學氣氛的調節(jié)產生決定性的影響。所以，必須透過各種手段和措施來提升師生交流、溝通和互動的多樣性，讓師生建立默契與熟悉度，進而塑造教學的良好氛圍，激發(fā)學生們的學習熱情。

例如，在教學過程中，教師可以留出10-15分鐘的時間作為“師生互動時間”，即在這個時間內教師可以自由的學生們開展交流，就學習過程中的各類問題進行互動、切磋。誠然，教師要放下姿態(tài)，積極主動的與學生們進行溝通，幫助他們解決學習中遇到的疑難問題，并建立良好的互動關系。其實，教學過程中教師的“傳道授業(yè)解惑”，正是調節(jié)教學氣氛的最佳方法。當師生建立了“亦師亦友”的良好關系后，教學工作的推進就更加容易了。

綜上所述，新時期的計算機網(wǎng)絡教學其實可以視為傳統(tǒng)計算機教學的一個“變形和演化”，但是其同樣需要重視教學氣氛的塑造與調節(jié)。透過上述幾種方法的調節(jié)和運用，可以有效的形成良好的教學氛圍，提升計算機網(wǎng)絡教學的整體質量。

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