馬智

摘 要：初中階段，是學(xué)生性格的形成時(shí)期又是教育的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任必須將心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施相配合，并吸引全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，這是必要又是有效的。

關(guān)鍵詞：傾聽；欣賞；暗示；共情；放棄

初中階段，既是學(xué)生性格的形成時(shí)期又是教育的關(guān)鍵時(shí)期，其

心理發(fā)展具有過渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。學(xué)生中患憂郁癥、焦慮癥的人數(shù)越來越多，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。下面筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)初中班主任應(yīng)對學(xué)生心理健康教育的方法：

一、學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)傾聽，是對別人最好的尊敬。傾聽不僅僅是對別人的尊敬，也是對別人的一種贊美。所以，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的述說。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、交往障礙時(shí)；當(dāng)他人對自己產(chǎn)生誤解時(shí)，迫切需要向他人述說，而最好的聽眾就應(yīng)當(dāng)是班主任。

二、學(xué)會(huì)欣賞

每一個(gè)生命在成長過程中都會(huì)綻放出艷麗的色彩，如果班主任經(jīng)常用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，

讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信，那么，生命之花就會(huì)開放得更加璀璨。

三、學(xué)會(huì)暗示

現(xiàn)在的中小學(xué)生對于正面的道德“說教”有明顯的抵觸情緒，逆反心理比較強(qiáng)，如果班主任把一些道德“說教”由“明示”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍凳尽睍?huì)收到事半功倍的效果。

四、學(xué)會(huì)共情

共情就是設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人所思所感所為，能站在他人角度看問題，能理解、關(guān)心他人。如果我們具有一定的共情能力，就會(huì)“感同身受”地站在學(xué)生的角度考慮問題，同時(shí)又不忘自己作為教師的身份。具有共情能力的教師會(huì)讓學(xué)生體會(huì)尊重別人和做人的尊嚴(yán)，也為學(xué)生提供一個(gè)感情宣泄和釋放緊張與壓力的機(jī)會(huì)。

五、學(xué)會(huì)放棄

享受教育意味著一個(gè)處在自然自發(fā)狀態(tài)的人，逐漸成為一個(gè)在教育上達(dá)到自由自覺的人，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教育者要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤艞墶．?dāng)學(xué)生因異性交往過密而焦慮時(shí)，班主任首先要尊重學(xué)生的情感發(fā)展而放棄說教；當(dāng)學(xué)生為了自尊而說謊時(shí)，班主任要理解學(xué)生的心理需求而放棄對其進(jìn)行誠信教育……這樣的教育會(huì)因選擇而艷麗，會(huì)因放棄而精彩。

總之，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，以及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與。班主任結(jié)合心理健康教育來開展工作是必要和有效的。

參考文獻(xiàn)：

柳德.班主任工作與初中學(xué)生心理健康教育的關(guān)系[J].學(xué)周刊，2012（5）.

（作者單位 甘肅省酒泉市二中）