張燕

摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也促使中職學(xué)校的師生對(duì)此提高了認(rèn)識(shí)。通過(guò)職業(yè)生涯教育，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，也能夠激發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文的研究有助于中職學(xué)校完善和創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生能夠從職業(yè)發(fā)展的理想主義轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)主義，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 職業(yè)生涯； 規(guī)劃教育； 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-127-001

一、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐具有重要意義與價(jià)值

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效就業(yè)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，就必須進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這樣能夠避免中職學(xué)生就業(yè)的盲目性，也為中職學(xué)生節(jié)省職業(yè)探索時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，因此，在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。

一方面，中職學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行合理的職業(yè)定位。在中職學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)以后，實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)定位成為其走向成功職業(yè)生涯的重要一步。學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育以后，能夠正確判斷自身優(yōu)勢(shì)和不足，能夠充分挖掘自身的工作潛能，對(duì)自己的工作能力有相對(duì)科學(xué)的評(píng)估，認(rèn)識(shí)自我社會(huì)價(jià)值，由此進(jìn)行職業(yè)的準(zhǔn)確定位。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的工作信心，正確對(duì)待職業(yè)目標(biāo)與自我現(xiàn)實(shí)之間的差距，使學(xué)生能夠從職業(yè)發(fā)展的理想主義轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)主義，積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)信心。

另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)照自身的不足，加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，使努力的方向具有前瞻性，更好地滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。這樣也有效提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展更加清晰和明確。

二、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況

最近一些年以來(lái)，由于社會(huì)對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)的技能人才的大量需求，中職學(xué)校教育得到了快速發(fā)展，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育被帶動(dòng)發(fā)展起來(lái)。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在各個(gè)地區(qū)的中職學(xué)校發(fā)展具有很大差異性。其原因是由于我國(guó)以往的中職學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，造成了很多中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和工作崗位后，很難適應(yīng)工作環(huán)境，就不能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。在接受了學(xué)生和用人單位的信息反饋后，中職學(xué)校加強(qiáng)了職業(yè)教育，積極探索和開(kāi)展相關(guān)方面的研究與實(shí)踐活動(dòng)。

目前來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐遇到的一些問(wèn)題，包括：中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不完善，不系統(tǒng)。中職學(xué)校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)主體職責(zé)，缺乏相應(yīng)的組織層面的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和管理。另外，學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)業(yè)師資，還不能給予學(xué)生有針對(duì)性的、專(zhuān)業(yè)性的、切合實(shí)際的個(gè)性化職業(yè)生涯輔導(dǎo)與設(shè)計(jì)。

三、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展

首先，學(xué)校重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，師生積極進(jìn)行教學(xué)合作與互動(dòng)。中職學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》等課程，并在相關(guān)學(xué)科融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)，逐漸進(jìn)行社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)工作環(huán)境的變化。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識(shí)競(jìng)賽與主題活動(dòng)。

其次，學(xué)校整合社會(huì)資源搭建平臺(tái)，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校為學(xué)生營(yíng)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的機(jī)會(huì)與渠道，例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生對(duì)該行業(yè)和企業(yè)有深入了解；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、管理流程與技術(shù)操作規(guī)范的認(rèn)識(shí)，增加崗位經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生還可以進(jìn)行社區(qū)公益服務(wù)，并加強(qiáng)與其他學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃交流，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

最后，教師根據(jù)學(xué)生的差異性客觀因素，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)程度和需求程度不同，因此，要分階段開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課、心理健康課、職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)不同學(xué)生的自身?xiàng)l件，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能提升，以及就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找要與自己的興趣和特長(zhǎng)相匹配的職業(yè)崗位，縮短學(xué)生的迷茫探索期，給予其工作自信心。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中職生在就業(yè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生必須要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：面臨工作壓力能否堅(jiān)持下來(lái)，是否就輕易換崗位和單位；與領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)不一致時(shí)，如何與領(lǐng)導(dǎo)融洽相處；怎樣提升自己的情商；能否學(xué)會(huì)多為單位與領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)解憂；面臨復(fù)雜的工作，如何安排好工作順序，做出正確的決策。中職生進(jìn)入工作單位，要堅(jiān)信自己，在工作中，學(xué)歷與學(xué)校已經(jīng)不是最重要的因素，關(guān)鍵在于能否為單位創(chuàng)造價(jià)值，對(duì)于中職生來(lái)講，未來(lái)在社會(huì)脫穎而出的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)是在某一行業(yè)和崗位持續(xù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，中職生要理解與把握好這個(gè)思想。

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