樊玉蓮

摘 要：教育要趕上時代必須借助計算機這一助手，數(shù)學教學也不例外。教師作為學生的引導者，更應該具備掌握計算機應用技術以及其與數(shù)學教學的密切關聯(lián)，把計算機的功能在數(shù)學教學中發(fā)揮得淋漓盡致。

關鍵詞：計算機；數(shù)學教學；應用

在計算機和計算機通訊網(wǎng)絡日益普及并對現(xiàn)代教育產(chǎn)生極大沖擊的今天提出信息素質的概念，有很重要的現(xiàn)實意義。以初中數(shù)學教學為例，傳統(tǒng)的教學很大程度上存在一定的弊端，例如：課容量小、學生對枯燥的數(shù)字不感興趣、激發(fā)不起學生的想象力等等。而這些弊端將能用計算機教學使其有所改觀。

以初中數(shù)學課本中的“勾股定理”為例，如果只是一味地用傳統(tǒng)的教學方法，在黑板上畫圖，然后引導學生得出結論，有很大一部分學生理解的不是很徹底，而且畫圖的過程會很復雜，因為要計算面積會用到切割法，每一種切割法都配圖，會使課堂內(nèi)容不緊湊。如果我們使用計算機，用PPT提前把課件做好，講課過程中就不需要一直在畫

圖，我們可以把計算面積的這個過程做成一個動畫過程，

一個圖形的變換過程，圖形每變換一次可以得一個面積的計算方法。在圖形變換的過程中可以提高學生的注意力同時還可以提高學生學習的積極性。如果使用PPT的話還可以增加課容量，除了課本上的配套練習題外，可以在課件中加入大量的相關的題型，讓學生及時地掌握所學內(nèi)容。

整個教學過程是一個圍繞同一個主題，大家分頭獲取信息，提出不同問題，又可相互討論的過程，在整個過程中，學生思維異?；钴S，教師既要參與者又要指導者，才能最大限度地滿足不同層次學生的認知水平和需求。因此，在教學過程中不同的內(nèi)容就會用到不同的計算機軟件工具，也就是說，在數(shù)學教學過程中我們不僅會用到PPT，Excel電子表格我們也會用到，相對來說Excel電子表格沒有PPT和幾何畫板用得頻繁。

幾何畫板在數(shù)學教學過程中是不可缺少的，例如我們在學習“二次函數(shù)的圖形與性質”時，畫圖的方法不管是“五點法”還是“列表法”還是其他的方法，我們都必須是先在黑板上教會學生怎么畫圖，讓學生自己動手能把圖畫出來，然后通過畫圖來得到二次函數(shù)的性質。一堂45分鐘的課，如果讓剛學會畫二次函數(shù)圖形的學生來一個一個地畫圖，從中得到圖形變化的規(guī)律，會花費很長的時間，課容量會很小，達不到45分鐘課堂的要求。而且可能會造成極少數(shù)的同學思想開小差，提不起他們學習數(shù)學的興趣。在這個時候如果能使用幾何畫板，在幾何畫板上演示二次函數(shù)的圖形，我們可以直觀的讓學生看到二次函數(shù)y=x2與y=x2+a的圖形在位置上有什么變化，在此基礎上以后學習的二次函數(shù)y=（x-h）2的圖形，二次函數(shù)y=（x-h）2+a的圖形，我們都可以在幾何畫板上看到圖形的變化過程，圖畫好了函數(shù)的增減性也自然就明了了。讓學生自己動手操作，使其體會到圖形變化的過程，在這個過程中，學生會驚奇于幾何畫板的強大功能，也會有很大的興趣來了解和學習數(shù)學以及其他的各學科。學生參與的同時也讓課堂教學中有了師生間的很好的互動。

所以說使用計算機教學具有很強的實踐性，學生可以綜合應用計算機來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，完成自己的各項任務。在這個實踐過程中，可以培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力和邏輯思維能力，以抽象化的形式描述問題的能力、規(guī)劃能力、創(chuàng)造能力、動手能力與別人合作的能力以及自信，自立自強的精神，等等，使學生素質全面提高。

當然了不管計算機如何得心應手，應該用粉筆在黑板上一筆一畫教還是要在黑板上用傳統(tǒng)的方法教，比如“尺規(guī)作圖”部分的“畫一個角等于已知角”，不能說在計算機上給學生演示說“看，復制粘貼，很簡單就這樣可以了”。這就必須在黑板上給學生把作圖的過程一步一步地都走到，只有這樣學生才會有扎實的基礎。

計算機在數(shù)學教學中的應用還有很多方面，而在初中數(shù)學教學中我們常用到的也就是這些了。

（作者單位 山西省汾陽市海洪初中）