胡沄

摘 要：質(zhì)量是教育的生命線，為了適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，讓教育教學(xué)工作更加行之有效，提高小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中一直在探索新的更有效的教學(xué)方法與思路。興趣培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)中的主線。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活的開始，作為教師必須履行好職責(zé)，提高小學(xué)英語教學(xué)水平。小學(xué)英語雖然簡單，但是不容忽視，尤其是在經(jīng)濟全球化的今天，英語的學(xué)習(xí)對于今后學(xué)生造福社會至關(guān)重要，所以我們要不斷地探究新思路，不斷地摸索新方法，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)過程中，我一直注重通過興趣培養(yǎng)教學(xué)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

對于小學(xué)這個年齡段的孩子來說，他們無所顧忌，好說好動，求新求異的欲望特別強烈，愛說愛鬧。但是這是這個年齡段的正常特征，所以我們必須因勢利導(dǎo)，不能用我們傳統(tǒng)的思維去盲目地追求課堂紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。在上課時，教師應(yīng)盡可能地風(fēng)趣幽默，且要讓孩子覺得你充滿了懸念，并且要注意運用豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，這樣能給學(xué)生創(chuàng)造一個相對開放的教學(xué)課堂環(huán)境，在這樣和諧的氣氛中，可以使學(xué)生更加愉悅地投入學(xué)習(xí)，自然地就敢于大膽發(fā)言，積極思考，不斷增強對英語的學(xué)習(xí)興趣。同時我們可以適當?shù)匕呀淌耶敵伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們在一定程度上自由地施展個性，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣，這樣一來他們就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用好上課前的短暫時間創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，例如，可以唱一些英文歌曲，開展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的知識型游戲，通過活躍課前的氣氛來引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們的求知欲。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師在對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容處理過程中，一般遵循由易到難，逐步推進的原則，但是還應(yīng)考慮到要在一定程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài)，使他們對于學(xué)習(xí)的興趣逐步升級，還要增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持就要注意教學(xué)手段的多樣化。在進行情境對話教學(xué)之前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造新穎可聯(lián)想的情境，由此吸引學(xué)生的注意力，然后逐步過渡到教材所展現(xiàn)的情境中，與此同時，要合理地運用實物，多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。在這一點上，我一般在網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料，采用自制的課件來進行教學(xué)，用生動的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對于知識的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標達到教學(xué)目的。

三、努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道，小學(xué)生如果在一個沒有壓力、不感到緊張、有愉悅的心情，并時常得到老師以及同學(xué)家人關(guān)愛幫助鼓勵的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果會有質(zhì)的變化，收獲會更多，進步也會更大。因此我們就要努力為學(xué)生創(chuàng)造這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境，我時常提醒我自己把笑容和幽默帶進自己的課堂，一個微笑、一句問候、一個鼓勵，可能對學(xué)生來說就是一種貼心的問候，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不論學(xué)生的表現(xiàn)好壞，只要他們盡力了，我們就要盡可能地給他們更多的鼓勵和獎勵，一個：Good！Clever boy（girl）...對他們來說都是莫大的鼓舞，如果他（她）沒有獲得成功或出了差錯，我們也要鼓勵地告訴他（她）：Try again！/Dont worry. Ill help you...即使有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不遵守紀律，我們教師也要理智地對待，這樣才能不至于既傷害了他（她）的自尊心、自信心，又干擾影響了正常的教學(xué)秩序?？偠灾?，我們就是要盡可能地給他們一個相對寬松的教學(xué)氛圍，只有在這樣的環(huán)境中，才對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助，也只有這樣才能奠定良好的情感與心理溝通基礎(chǔ)。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系在教學(xué)過程中是以基本的人性觀為前提的，就以前的教學(xué)思想來說，尊崇師道尊嚴，是權(quán)威性師生關(guān)系的體現(xiàn)，而現(xiàn)在的教學(xué)思想認為人的本性是積極向上的，具有生長和汲取的潛質(zhì)，我們素質(zhì)教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進人的全面健康發(fā)展，這與以前的師生關(guān)系論相違背，但是確實適應(yīng)了現(xiàn)今教育的要求。所以我們有必要建立新的師生關(guān)系。

1.合作的師生關(guān)系

強制性的教育不適合小學(xué)階段的教育初衷，很容易傷害學(xué)生的自信心和自尊心，引起學(xué)生對教師的抵觸情緒，甚至感到恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作要求教師放下教師的架子，不以教育者自居。不運用強制手段，例如訓(xùn)斥，羞辱，向?qū)W生家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是平等的，我們必須轉(zhuǎn)變過去你不會學(xué)習(xí)，我教你學(xué)習(xí)。你不愿學(xué)習(xí)我來強制你學(xué)習(xí)的思想，現(xiàn)在的觀念是：你不會學(xué)習(xí)我來教你學(xué)習(xí)，你不愿學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)習(xí)。所謂的引導(dǎo)就是指使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

2.和諧的師生關(guān)系

所謂和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力，和諧是指師生間情感的聯(lián)系。愛是其中的核心元素，這就需要我們在教學(xué)過程中注意對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對其給予各方面的關(guān)注，對

于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是如此，愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系使得教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通。分享快樂，分擔(dān)煩惱，是教學(xué)情感教育的升華。

3.互動的師生關(guān)系

教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響，所以說師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。在另一層面上，在教學(xué)過程中，學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需求，接受理解教師的影響，并在行動上體現(xiàn)出來，學(xué)生的反應(yīng)又會進一步強化或者修改教師原來的教學(xué)觀念，所以師生就形成了互相影響、互相促進的正反反饋機制，不過師生在進行互動影響時要注意盡可能地加強正效應(yīng)，盡可能地避免負面效應(yīng)的出現(xiàn)，只有這樣才能在進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.融洽的師生關(guān)系

離開感情層面就不能鑄造精神世界，教育工作是充滿情感和愛的事業(yè)，教師除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)更多地注重與學(xué)生進行情感的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任和尊敬的，只有這樣，才會把學(xué)習(xí)中遇到的問題告訴老師，才會得以解決，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

教師可以設(shè)計和組織多種課外活動，通過活動增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運用英語交流的機會，只有學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際中，才能知道自己的欠缺和優(yōu)勢，

取得不同程度的提高，進而可以長久地保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語墻報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、探索小學(xué)英語的測評與評價

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)英語測評，主要是仿照一般中學(xué)英語的考試方法，進行了含聽力與筆試兩個部分的試卷測評。由于這種測試與評價的不全面性以及測試內(nèi)容的難度較大，也導(dǎo)致部分學(xué)生認為英語很難學(xué)，并開始對英語喪失信心和興趣。只有建立符合小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的測評標準，通過科學(xué)、全面的英語測評，才能增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。我在平時教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)和及時測評學(xué)生的英語朗讀能力、聽說能力并建立學(xué)生個人檔案。再結(jié)合期末試卷考試，或本校命題的期末試卷考試，就比較全面地考查了學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的能力。

對于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，我們在注重向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能的同時更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。只有這樣才能真正地把我們的教學(xué)工作落到實處。

參考文獻：

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[3]梁立東.小學(xué)英語“課堂游戲模式”初探.江蘇教育，2009.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆第五小學(xué)）