吳小軍

摘 要：一堂科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)課，除了教學(xué)知識與技能外，還應(yīng)融合情感與態(tài)度的養(yǎng)成教學(xué)。就組成情感與態(tài)度的幾種非智力因素的培養(yǎng)分別予以淺述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)興趣

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專心聽講的習(xí)慣，仔細審題的習(xí)慣，勤于動腦、獨立思考的習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣，自覺檢查的習(xí)慣等等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教育工作者的重要職責(zé)之一。

初中階段是學(xué)生形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，初中生（特別是七年級新生）的可塑性比較大，我們必須注意有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.做好教師的示范誘導(dǎo)工作，狠抓起始訓(xùn)練

教師在教學(xué)時要時刻注意發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生學(xué)著做。如怎樣看書，怎樣讀題，怎樣理清條件和問題，如何列式計算，正確的書寫格式……一開始就讓學(xué)生明白努力的方向，形成一些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提出明確具體的要求，反復(fù)訓(xùn)練

對學(xué)生提出十分明確具體的要求，使其具有可操作性、對照性。如作業(yè)習(xí)慣中要提出審題的要求，一詞一句要看清楚，條件要全，計算要細致，字跡要工整，格式要規(guī)范，還要自覺驗算等等；要求逐條逐項地落實，持之以恒，長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練，最后成為學(xué)生的自覺行為。

3.經(jīng)常開展交流活動，取他人之長

在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有的學(xué)生某些方面做得很好，但有的方面做得相對不夠好，教師可以有組織、有計劃、有針對性地開展一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)他人的長處，同化到自己的行為中，并持之以恒，最終成為習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個因素，它能夠大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機可以從以下幾方面入手：

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值觀并分析其影響源

心理學(xué)家研究表明，處于不同年齡階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)價值觀的發(fā)展特點是有差異的，即使是同一年級、同一個班的學(xué)生，這種發(fā)展上的個別差異也是存在的，所以，教師要做的一項工作就是要了解自己的學(xué)生是如何看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值并幫助他們獲得有價值的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值會受到社會、家庭、教師、同學(xué)以及自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，教師應(yīng)了解和判斷哪些方面影響最大，如何影響，并根據(jù)這些影響的性質(zhì)，或去增強它，或去削弱它。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就動機

雖然每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都有成就的需要，但不是所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就需要都能順利地轉(zhuǎn)化為成就動機。由于教育環(huán)境的缺陷和自身因素的制約，許多學(xué)生并沒有清楚地意識到自己有成就的需要，因而也就沒有成就動機可言，所以培養(yǎng)和激發(fā)成就動機的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的成就意識，喚起成就的需要。教師可以通過外部激勵（如以尖子生為榜樣）和內(nèi)部激勵（如建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標、促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我肯定）培養(yǎng)學(xué)生的成就意識。

3.發(fā)揮集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)習(xí)動機潛移默化的作用

學(xué)生在班集體中學(xué)習(xí)，班級的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)風(fēng)氣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如果一個班級中人人都喜歡數(shù)學(xué)、都愛學(xué)數(shù)學(xué)，那么不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生就會感到有壓力，于是可能在外力的推動下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，反之，如果班級中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣不良，那么原先愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就可能受挫。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機培養(yǎng)不能僅著眼于個人，而應(yīng)同時著眼于集體，也就是說，要努力營造班集體良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，發(fā)揮這種風(fēng)氣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機的潛移默化作用。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動的積極作用主要表現(xiàn)為：使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)時能集中注意力：有持久性，可以長時間地投入學(xué)習(xí)。興趣還可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極地解決問題，這有助于學(xué)生開闊眼界，促進思維發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾方面進行：

1.用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在吸引力去培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，在解決數(shù)學(xué)問題時思路具有廣闊性和多樣性，數(shù)學(xué)思維具有各種特殊而巧妙的形式……整個數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力將一個“快樂而神奇的數(shù)學(xué)王國”展示在學(xué)生面前。

2.用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值去激發(fā)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值充分展示在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要十分注意把所教知識與建筑、計算機科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等各個方面盡可能聯(lián)系起來加以應(yīng)用，使學(xué)生深刻感受到課本里學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是有用的，通過應(yīng)用，既可以加強其對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.用新穎、激勵的教法去培養(yǎng)

好奇心強、求知欲強是初中生一個重要的心理特點，教師要善于用新穎有趣的教學(xué)方法引起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在教學(xué)活動中，發(fā)揚民主教學(xué)，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益等等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強“情感與態(tài)度”的培養(yǎng)，必將促進學(xué)生的全面發(fā)展，對素質(zhì)教育和新課改的深入持久將產(chǎn)生積極的影響。

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）